江蘇省無錫市安鎮實驗小學倪凱顏

倪凱顏

江蘇省無錫市安鎮實驗小學校長

倪凱顏名師工作室領銜人

江蘇省語文特級教師

她始終堅守在“創生人本課堂”的希望田野上。她堅信兒童是天生的學習者，完全有能力自主學習一定程度的教學內容。但她又明確地指出，兒童的學習離不開教師的精心組織和引導。如她所言，這樣的思想認識并非“回到當初”，而是在理論與實踐的融合中找到了新的平衡，是一種螺旋式的上升。她認為，構建促進師生共同發展的“人本課堂”，就是建構師生合作探究的課堂，其方式不是預設后的規范打造，而是預設后的靈動創生。她帶領教師以教研組、學科組、新秀班為單位，以多種方式積極踐行精教多學，引領教師從精設教學預案、精簡教學環節、精煉教學語言、精當練習組織等方面創生人本課堂，從多前置性學習、多參與性探究、多思辨性交流、多拓展性閱讀等方面開展“多學”。她引導教師站在發展人的立場觀察、診斷、指導課堂，首先看學生是否興致勃勃地投入、津津有味地傾聽、頭頭是道地交流，從而判斷學生是否獲得了欣欣向榮的發展；然后觀察教師的預設是否科學合理，能否通過真誠的傾聽、機智的點撥來促進學生的發展。走進安小教師的課堂，你會發現——孩子們正在按照兒童的方式學習，用自己的眼睛去看，用自己的小手去做，用自己的嘴巴去說，學習天性正在自然地展現。

她一直行走在“建設智慧云校”的探究之路上。勇立時代發展潮頭，她敏銳又積極地帶領教師利用云計算、移動互聯、社交網絡、智能終端等技術，構建智慧校園——“軟”“硬”兼施，架構云環境：她多方努力籌措資金，實現校園無線網絡全覆蓋，建設智慧教室，充分調動家長、學生投入基于BYOD的智慧學習研究中，門戶網站“安云智慧教育軟件平臺”獲得了國家知識產權證書；多管齊下，實施云管理：在云平臺建立起對內開放、實時互動的管理系統，構建動態校本管理文化，集成精確的數據管理信息空間，作用于學校管理者、教師、學生、家長，使得不同人員之間更迅捷地溝通，不同部門之間數據共享與協調；混合學習，創生云課堂：在智慧學習實踐中，學生自主搜集、加工、整理資料，隨時在電子書上圈畫批注，小組合作，圍繞某個知識點、話題跟帖討論，直接推送思考過程；溝通無限，實現云家聯：積極利用智慧校園云平臺，通過移動互聯技術與智能手機等設備，建立學校與家長之間實時溝通的紐帶，讓家長充分了解學校和孩子的在校情況，使他們成為學校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式掀開了新的篇章。

泰戈爾說過：“不要用你的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代。”她堅信：今天的教師，要引領學生走向明天的生活，要讓學生通過他者的引領以及自身的努力，靈活地調整學習策略，自覺地進行思維活動，生成并創造出自我學習智慧，這才是教育的應有之義。