平面設計課程教學的研究與探討

隋良娟 宋雁鳴

山東省城市服務技師學院

平面設計課程教學的研究與探討

隋良娟 宋雁鳴

山東省城市服務技師學院

平面設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，對于推動社會的發(fā)展具有非常重要的影響作用。目前在進行平面設計課程教學的時候還存在很多問題，因此在實際應用中需要優(yōu)化課程設置與加強職業(yè)導向、采用多種方式優(yōu)化平面設計課程的教學方式，切實提高平面設計教學效果，以培養(yǎng)學生成熟的專業(yè)技巧和實踐能力?；诖吮疚姆治隽似矫嬖O計課程教學。

平面設計；課程；教學

1、平面設計

平面設計專業(yè)指具有藝術性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。平面設計需要擁有好的創(chuàng)意和繪畫能力，需要提高自身的修養(yǎng)，懂得審美，需要從各個方面對自身進行充實，尤其是和藝術相關的內(nèi)容，還有善于觀察，把生活中的點點滴滴當作素材，因為藝術來源于生活。由于平面設計對自身的想象能力有極高的要求，然而傳統(tǒng)的平面設計專業(yè)的課程又極大的壓抑了學生的發(fā)揮和想象，使得學生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮，現(xiàn)在的高等教育主要是教師的傳統(tǒng)教學和教學設備的落后，大多的教師都是給予學生過于老套的知識并且以被動的方法讓學生接受，所以這就使得學生的創(chuàng)新能力和自主學習發(fā)揮的能力不能得到充分的發(fā)展與鍛煉。所以為了積極適應社會的發(fā)展和企業(yè)選拔人才的要求，這便需要各大高校對平面設計專業(yè)進行積極改革，并且要敢于嘗試教學的新方法和手段。平面設計專業(yè)是一門實用性學科，與社會銜接，平面設計專業(yè)必須深入社會，深入生產(chǎn)第一線，僅靠在學校學習的理論是不能支撐平面設計專業(yè)未來的發(fā)展的。理論源于實踐，所以平面設計專業(yè)課程的教學模式應該朝著實際的方向改革。

2、平面設計課程教學優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程設置、加強職業(yè)導向

學校的平面設計課程設置中主要包含了基礎理論、專業(yè)技能課程和實踐課程，每個層次之間相互連接又逐漸升高，學生在學習了基礎理論的基礎上掌握設計的相關技術，進而逐漸形成實踐操作能力。所以，在三個層次的課程設置上要達到平衡的狀態(tài)，必須設置基礎繪畫課程，這對于學生的設計基本素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，學生的基礎美術知識底蘊決定著其今后的整體發(fā)展。將平面、色彩和立體的三大構成課程有機融合，實行螺旋式的教學，并將職業(yè)導向和教學目標整合起來，增強實踐能力。

2.2 加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新意識并不是簡單就能夠培養(yǎng)的，尤其在高職階段，課程設置較為繁瑣，除了平面設計專業(yè)課程之外，還有許多公共課程。經(jīng)歷了中高考之后的學生在學習過程中的思維方式較為固定，所以，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要教師建立有效的平臺，引導學生形成創(chuàng)新性的習慣與意識，從而在平時的學習過程中堅持努力創(chuàng)新。在平時的教學過程中，教師可以充分利用設計課程特點，通過再創(chuàng)造的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，平面設計課程中很多知識都是相互關聯(lián)的，通過一個設計點就可以聯(lián)系到其他很多的理論或者設計形式。

2.3 致力于企業(yè)“融合式”平面設計基礎課程教學平臺的構建

網(wǎng)絡技術的快速度變革導致我國的國民經(jīng)濟的發(fā)展速度也得到了相應的提升，我國在職業(yè)教育方面的投入力度越來越大。為了讓學生可以獲得更多的就業(yè)機會，學校應該融合平面設計基礎課程與相關的企業(yè)進行合作，依據(jù)企業(yè)在平面設計上的要求，對學生的基礎實踐能力進行鍛煉。這樣的溝通教育平臺可以讓學生的職業(yè)素質(zhì)得到相應的提升。與此同時，更多的職業(yè)鍛煉機會也讓學生的自主創(chuàng)造力得到相應地發(fā)揮。為了讓學生的基礎能力可以達到企業(yè)所要求的水平，學校必須在專業(yè)課教學過程中建立一些基礎性的教學平臺，讓學生可以在這個平臺上對自己的作品進行展示，相關教育工作者通過對學生作品的查看，對學生的專業(yè)素質(zhì)進行指導。

2.4 創(chuàng)新教學方法

教師的教學方法直接影響著教學質(zhì)量，為了調(diào)動學生學習積極性，讓學生更好的掌握知識，必須創(chuàng)新教學方法。教師要以學生為主，采取對話互動式的教學方法，活躍課堂學習氛圍，引導學生學習思維，使學生處于一個平等自由的環(huán)境中學習，與教師共探討知識和技能，從而輕松的完成教學任務，學生對知識也能更好地理解和掌握。還可以采用項目教學法，為了鍛煉學生的實踐能力和設計能力，針對學習內(nèi)容和進度，采取企業(yè)項目化教學模式，通過對項目進行設計，讓學生了解設計的全過程，從而，加深對理論知識的掌握程度，鍛煉學生獨立設計能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)畢業(yè)能適應社會發(fā)展找到工作。

2.5 興趣的引導

(1)在實踐中尋找成功的樂趣。興趣是最好的老師。只有讓學生在操作實踐中獲得成功的快樂和成就感，學生才會去學、想學、愛學，才能讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(2)以賽促教，激發(fā)學生的學習興趣。比賽能使學生收獲頗豐，尤其是學生通過比賽掌握知識和設計技巧的速度和效果令人吃驚。教師可積極組織學生參加市級、省級、國家級專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽，以賽促教。還可以開展系部、學校兩級校內(nèi)競賽，形成新常態(tài)的“二輪選拔”，加強學習創(chuàng)新、抗壓減壓、團隊協(xié)作、細節(jié)執(zhí)行等方面的培養(yǎng)和訓練，將賽事常態(tài)化，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。

2.6 加強實踐教學

平面設計的是一門設計比較強的學科，通過實踐學生能夠提高審美能力和創(chuàng)造力，積累社會經(jīng)驗，必須通過實踐才能更好地掌握新的知識和技能。學?？膳c企業(yè)進行合作，組織學生到企業(yè)進行實踐，將理論應用到實踐中，學以致用。學校也可以成立校外工作室，方便學生進行實習，必須嚴格要求保障全體同學參與實習，完成實踐教學環(huán)節(jié)。

總之，為了可以培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，學校需要對當前的教學上的體系構造進行創(chuàng)新與改革，進一步加強平面設計課程教學具有重要意義。

[1]周啟蘭.平面設計中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].藝術科技，2017，30(02)：356.

[2]溫宇君.美術專業(yè)平面設計教學實踐的探討[J].藝術科技，2017，30(02)：369.

[3]楊梓.高職平面設計課程中的案例教學初探[J].知音勵志，2016，(24)：125.