工程管理專業實踐教學體系構建研究

1.毛霞飛 2.賈東瑩

1.吉林交通職業技術學院 2.長春龍翔現代農業科技發展有限公司

1.培養人才滿足市場需求

隨著社會的的快速發展，經濟也有了發展，社會對人才有了更高的要求.為了適應當地經濟的需要，為了適應國家的需要，高等院校設置專業要與時俱進，要社會提供服務，各高校要結合社會實際，市場的需求，通過市場調研，制定工程管理專業人才的培養目標：培養出既有科學素養，又掌握專業的知識技能，具有較強的實踐能力具有較好的職業崗位技術型人才.

2.工程管理專業實踐教學的現狀

2.1 課程設置太過理論化

我國高校課程設置缺乏與社會的聯系，雖然有些專業設置增加了實踐的比重，更加重視實踐教學，但由于在實踐運用中常受一些客觀、主觀條件的影響，存在一些不足之處，往往達不到預期效果。有的學校的人才培養方案不能滿足企業的需求，有的時候由于經費不足，教師也懶得申請，各種各樣的障礙，有時候學生的不配合，教學資料庫缺乏，使得學校也不開展實踐活動。(1)實踐教學制度的形式化執行，一些工程實習走形式，實習安排困難，難以有實習機會，缺乏跟外界的溝通。還有的培養計劃不夠科學，專業課程不夠緊密，壓縮實踐的時間，使得工程管理專業實踐教學的課時減少了。(2)工程管理專業的實踐教學內容包括：實驗、課程設計、實習，較多實踐教學安排到期末、大學后期，非常不利于學生的實踐和學習。另外，學生到施工現場體驗的機會很少，對很多概念缺少認識，只懂理論，缺乏實踐，實習效果較差。

2.2 實踐教學模式太過單一化

在我國，部分高等院校評職稱只看成果，通過論文、專利等指標進行建設師資隊伍，高校教師有的科研能力很強、學歷很高，雖然理論水平很高，有的還很年輕，28歲院士的已有人在，但其工作經驗可能并不足，授課也沒有經驗。帶學生實習時，缺少現場工作經驗，難以對學生有較好的指導。另外，企業由于規章制度的約束，當接受學生實習時，需要承擔很高的風險，就不愿找來麻煩，培訓費用往往不太高，很多企業就不愿意接受學生進其現場實習。學生的質量無疑在下降，有的對專業知識只懂皮毛，當然也和學校的培養計劃有關，不注重能力的培養。而工程管理專業主要是是面向工程的，所以建立實踐教學體系對人才的培養十分重要.

3 工程管理構建實踐教學體系

3.1 課程體系的合理構建

根據人才培養的要求進行專業體系建設，通過“三平臺”體系：通識教育、專業教育、實踐教學課程平臺。最大機會的將實踐活動、專業科技創新以及實習、畢業論文等相結合，融合到專業教育中，提升實踐的課程質量，，豐富實踐內容。各高校要科學安排課時，提高實習經費，增加實習。通過化整為零的方式，可以轉變傳統實習模式。平常增加實習時間，讓學生多見習，通過體驗現場，更好的消化知識，構建理論與實踐結合的知識體系。除此之外，學校要多利用校友會，為學生增加實習機會。

3.2 工程管理專業實踐教學內容體系的構建

根據社會的要求，整合專業職業的能力，形成基本技能訓練、專業技能培養、靈活多樣、多層次的進行實踐教學。學生應系統性、完整性的學習，具備一定的職業技能。各高校明確辦學理念，結合人才需求和自身辦學條件和等現狀，對各學科科學調整課時，要服務地方經濟、形成特色專業。

3.3 建設各校的實訓基地

各高校建設各校的實訓基地，要以自建為主，共建為輔，并能不斷優化實訓條件，逐漸建設好實訓基地。同時，還應多鼓勵校企合作，一是引入資金，二是使實訓更加符合企業的需要，共創學、教、研一體化的實訓基地。還有要加強校外的實習，有固定的企業實習合作方，為企業培養人才，為企業注入人才元素，互惠互利。另一方面，教師資源的建設應更加科學合理化，實踐課程讓經驗豐富的專業教師代課。實踐經驗豐富的老師在學生實習的過程中，能夠給予學生及時的指導和幫助。

4、建立實踐教學的考核機制

4.1 優化實踐內容體系

高校實行“一體化”的實踐教學模式，學生不僅理解專業知識，將可以建立專業知識體系，實踐、理論相輔相成，提高了學生的學習效率。優化后的教學模式，適當增加實踐比例，增加各課之間聯系，改進實驗內容，課程設計更加接近實際工程，緊密聯系專業課程知識，優化理論實踐課時比例，鼓勵學生多多學習崗位上的知識，使其對工程管理專業有更加深刻的認識。

4.2 調整組織形式

實踐課通常以班級為單位，形式太過單一，學校要轉變舊教學模式，積極調整組織形式，鼓勵學生參與團隊，鼓勵合作。另一方面，要強化對指導教師的培訓，共建實踐團隊、實訓平臺，為學生創造更多實戰型的教學項目。平臺的團隊主要由專業課教師組成，由學科帶頭人負責，保障團隊運行。學院派專門的人，協調相關工作。減少學生重復學習的時間，增強實踐能力。學生的資源管理能力有限，教師做好相應指導工作。

4.3 完善考核方法和制度

為了保證實踐的質量，老師和學生實習結束后一定要進行總結，老師的總結會分析存在的問題及遇到的突發情況，為下一次帶實習積累經驗，學生的思考總結可以鞏固其應用到的理論知識，對知識有更深刻的認識和更好的掌握。因此，對于考核的方法和制度，學校要落實好。從實習態度、答辯、實習筆記等三進行考核。提交的實習筆記、實習報告有相應老師審核、評價后保留檔案。

五、結語

綜上，工程管理專業實踐教學體系構建研究具有重大的意義，各高校在人才培養上要樹立實踐教學的觀念，提高學生的實踐能力，實行更加科學的人才培養體系。

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