論應用型本科院校軟件工程專業JavaEE課程教學改革探究

張 華

湖南信息學院

論應用型本科院校軟件工程專業JavaEE課程教學改革探究

張 華

湖南信息學院

隨著新課改的推進，應用型本科院校軟件工程專業JavaEE進行教學改革迫在眉睫。JavaEE課程對學生能力培養非常重要，本文通過分析應用型本科院校軟件工程專業現狀，提出了一種適用應用型本科院校進行教學改革的方法，最后達到提高教學質量的目的。

應用型本科院校；軟件工程教學；教學改革

隨著社會的發展，國家越來越重視計算機方面人才的培養，軟件工程專業是計算機的重要組成部分，國家對培養應用型軟件工程專業人才提高了重視。應用型人才是相對于研究型人才而言，他們對所學的專業知識技能擁有較高的領悟能力，在實踐能力上也有很高的水平，是面向社會就業的主力軍。但是現今存在這樣一種現象，學校走出的軟件工程畢業生和企業需要的人才具有相當懸殊的差距，所以應用型本科院校軟件工程專業進行教學改革迫在眉睫。

一、軟件工程專業課程教學現狀

(一)重理論，輕能力

現階段，我國的教育存在一種普遍現象，就是重視理論教學而忽視學生的實際操作能力。忽視操作能力的教學是空洞的，學生走出校園只會紙上談兵，因此重理論輕能力的教學現象對我國學生的發展極其不利。在應用型本科院校軟件工程的教學上，學校只是開展課程教學，并沒有安排學生的實際操作能力，這樣教育環境下學生很難符合當今企業對人才的需求。

(二)課程教學內容陳舊

科技不斷發展，我們身邊接觸的東西都在以很快的速度被社會淘汰，就連手機APP也不斷進行軟件更新，更新的目的是為了修補漏洞，同樣的道理，軟件工程專業的課程也要隨著科技的發展不斷進行更新，但是現階段我國的應用型本科院校軟件工程專業的教學內容并沒有跟上科技發展的腳步，課本上甚至存在已經被淘汰的技術，致使學生學習的內容過于陳舊，實用能力低。

(三)教師教學能力有待提高

教師是一個領域的人才培養者，必須具備極高的專業素養。同樣，作為軟件工程專業的教師，除了要掌握精湛的基礎知識，還要具備嫻熟的實踐操作能力，通過自己的教學經驗，把軟件工程的精髓教給學生。但是，目前我國的軟件工程的很多教師并不具備高超的教學能力，將教學側重點放在理論上的教師大有人在。

二、軟件工程專業JavaEE課程教學改革

(一)理論與實踐相結合

軟件工程專業是一門注重實際操作能力的學科，要求學生不僅要具備相關理論知識，還要擁有實際動手操作的能力。軟件工程專業JavaEE課程程序設計涉獵的知識非常繁雜，要求的操作技術也非常嚴格，如果教師只是一味傳授理論知識，學生聽課的時候肯定會有很多聽不懂的地方，所以要求教師在教學中應該結合實踐操作，選擇適當的內容幫助學生進行實踐鍛煉，教師可以讓學生自己動手完成項目的制作，鼓勵學生將理論知識應用到實踐中，讓學生真正了解JavaEE的結構體系，了解操作中的核心技術，通過理論與實踐相結合的方式避免學生進入學習誤區，鍛煉學生的實踐能力[1]。學校可以搭建大學生實踐平臺，既可以培養學生的專業興趣，激發學生的學習能力，還可以鍛煉學生的實際操作能力，幫助學生學以致用。

(二)革新教學內容

科技的發展使得人們的生活發生了翻天覆地的變化，所有領域都強調與時俱進，因此要求應用型軟件工程專業緊跟時代發展的腳步，與時俱進，革新教學內容，增強新技術在教科書中的比重。傳統的JavaEE教學主要圍繞JavaEE的核心技術進行講解，但是其中部分技術如EJB技術在實際中并沒有得到廣泛的應用，但卻占了很多教學課時，對于這種教材中落后的部分，一定要進行合理舍取，不然當學生真正走向崗位，面對更新后的軟件開發環境，就會徹底喪失軟件開發的能力。所以要求教師在教學中要結合當下JavaEE在市場中的使用情況對教學內容進行革新，方便學生的學習和未來就業的應用[2]。此外，革新后的內容一定要具有極強的實用性，否則打消學生學習的積極性。

教學革新，要求教師以學生為中心，注重教師對學生的引導，降低填鴨式的知識灌輸。傳統的教學理念強調熟能生巧，強調死記硬背，在傳統的教學理念下培養出來的學生雖然成績很高，但是能力很低，教學革新，注重教師的引導，鼓勵學生進行創新，注重學生的個性發展。

教學革新，要求改革考試內容。應用型本科院校軟件工程專業JavaEE進行教學改革迫在眉睫，要求教師以培養學生的綜合能力為宗旨，進行能力的綜合檢驗，不僅要考核課本上的專業理論，基礎知識，還要考核學生的實操能力。此外，軟件工程專業可以考核學生創造能力，要求學生進行作業設計，外加考核編程基礎，最后綜合進行學業評估。

教學改革，要強調培養學生的職業素質。對于應用型本科院校軟件工程畢業生來說，畢業后真正走向軟件開發的道路，除了要有扎實的基礎知識，還要注重職業素質的提高。

(三)提高教師教學能力

教師在一個行業的作用屬于引路人，如果一個引路人的專業能力不過關，勢必會影響學生未來的發展。因此，需要學校加強對軟件工程專業的教師隊伍培養，提高教師的專業素養和能力水平。要求教師除了具備握精湛的基礎知識，還要擁有嫻熟的實踐操作能力[3]。教師可以通過靈活的教學方式來進行教學，提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性，最后提高學生能力。

注重應用型本科院校的教師培訓，可以打造一批“雙師型”教師隊伍。學校可以鼓勵教師到企業進行實地實習，可以幫助教師的教學內容更符合企業的需要。

結束語：

JavaEE課程是應用型本科院校軟件工程中極為重要的一部分，課程的革新是一個長期過程，隨著科技的不斷發展，軟件工程的價值將越來越大，因此更要注重應用型本科院校軟件工程專業課程的革新工作，將理論與實踐相結合，培養學生的實際操作能力，為社會輸出一批又一批的軟件工程人才。

[1]張家銳.應用型本科院校軟件工程專業實踐教學體系化與系統化改革的探索[J].合肥師范學院學報，2017，35(03)：67-70.

[2]高峰.地方本科院校校企合作企業承擔課程教學改革研究——以重慶文理學院軟件工程學院為例[J].文理導航(下旬)，2016(02)：12-13.

[3]張家銳.應用型本科院校軟件工程專業實踐教學體系化與系統化改革的探索[J].合肥師范學院學報，2017，35(03)：67-70.

課題項目：2016年度湖南信息學院校級教學改革研究項目：基于CDIO模式的應用型本科院校javaEE實踐教學改革研究與應用(編號：XXY016JG004)