對中等職業學校經濟地理教學內容改革的設想

多鳳翔

內蒙古經貿學校

對中等職業學校經濟地理教學內容改革的設想

多鳳翔

內蒙古經貿學校

對于中等職業學校而言，作為職業教育，其關注的不僅僅是理論知識的學習和探討，更多的要求其教學具備直觀性、具體性、實用性與可操作性等特質，要求有自己的特色。尤其是在中等職業學校經濟地理教學的過程之中，筆者認為需適當把中區域經濟地理和部門經濟地理中顯著的不合理的比例相應調整，更多的了解區域經濟地理，本文就目前中等職業學校經濟地理教學內容的改革提出了自己的幾點設想，以期可以幫助學生更好的學習和了解地理知識的同時可以更好的為家鄉建設貢獻自己的微薄之力，同時也使得學生的識圖、用圖以及繪圖能力得到提高，真正的做到在學好知識的同時達到知識的有效沉淀。

職業學校；經濟地理；教學改革；設想

在我國中等職業學校的教學中經濟地理是十分重要的課程，為了讓學生可以全局的了解我國經濟的布局和其分布的規律，可以更全面的了解各地區的自然資源以及社會條件。作為職業教育，不僅僅只是關注與理論知識，還應該具備其獨有性，在教學中充分實現操作和實用性，可是如果依照如今的教材就沒辦法實現這一目的，所以實行改革乃是大勢所趨。筆者提出如下幾點設想：

一、把區域經濟地理和部門經濟地理中顯著的不合理情況進行調整，使區域經濟地理的內容得以充盈

現在中等職業學校的經濟地理教材大體是總論與分論兩方面。可是在教材之中，顯而易見的是部門經濟地理高達三分之二，區域經濟地理僅僅占據三分之一的內容。筆者覺得這樣的分布顯然是不合理的，調整這一結構顯然是必然的。

對部分地理的學習，顯而易見是一個隊部分要素理解和消化的過程，就像是修建高樓大廈之前對建筑材料進行準備的過程，而消化知識實際是為了更好的運用學習的成果，同時學習經濟地理的目標就是為了讓學生把將逐個部門要素在具體的區域來有機組合、合理布局，同時研究與掌握各部門要素于各地域的布局以及其規律所在。所以，對職業學校經濟地理的教學時，應使區域經濟地理的內容得以充實，使得不合理的比重能夠得到調整。

二、需使鄉土地理的內容得以充實， 讓學生不僅能夠熟悉我國經濟布局還可以在此基礎上更好熟悉家鄉的經濟布局

在我國，各省市區的區域經濟條件及發展有很大的差異。因此，對中等職業學校進行經濟地理教學過程中，教師根據地區特色融入鄉土地理內容是非常重要的。現在的學生對家鄉最為熟悉，感情頗深，所以在經濟地理的教學過程中可以充分運用學生熱愛家鄉想要建設家鄉的愿望，結合有關教學課程，這一才能更好的達到教學的目的，才能讓學生不僅能夠愛學習，還能夠積極投入到建設中去。

三、增加圖表內容，培養學生識圖、用圖與繪圖能力，能夠更好的讓學生理解、詮釋與升華知識

在進行經濟地理的教學中，比起文字而言，圖表更加的直觀與立體，能夠更加生動的詮釋所教內容，不僅能夠延續文字的表達還能夠表達出更為深層次的含義和意義，這些都是文字所不能做到的。實際上，地理科學中，最基礎的工具就是圖表，可以更直觀的表達地理情況。所以，職業學校經濟地理的教學過程中，可以用圖表來表達各地的分布情況和對比以及要素組合情況，這樣不僅可以使學生的感知能力加強了，還能夠讓學生可以更好地理解和運用知識，同時能夠真正培養學生的實際動手能力。正因為運用圖表使得表達更加的直觀易懂，使得學生可以較為容易的理解地理事物的一些特點和規律，以及形成的原因等，這在一定程度上也更好的強化了學習分析問題的綜合能力。可是，現在的經濟地理教學過程中使用的教材，雖說存在一些較好的圖表，但是存在教材中數據信息不全面、針對性不強，針對于這一學科來說還遠遠不夠，因此，就要求我們的教師在教學中，多渠道搜集更多符合學科教學內容的圖表資料來滿足教學需要，提高課堂教學效果。

四、強化實訓學習，讓學生課上學到的理論融入腦海，使知識可以更好的淀積。

就中等職業學校的學生來說，在專業學習的過程中，實訓和實操都是相當重要的。對于經濟地理的學習，可以從如下兩方面入手：

1、加強識圖的實訓。

在教學過程中，傳授關于自然條件、農工業、交通、商業等方面的布局知識的過程中，讓學生自己去找一些圖表，并指出圖表中所闡述的內容以及是如何布局的。首先，教師應先讓學生們知道如何辨別圖名、圖例以及比例尺，把基礎內容先教會并熟練掌握。其次，讓學生熟悉每條鐵路的去向、途徑地以及交匯處等等。做好上述準備工作之后，教師就可以講解圖表中所闡述的，并概括起來，讓學生清楚的知道我國鐵路是如何布局的，是依照什么規律。與此同時，總結規律之后還應該闡述清楚，是什么原因導致按照這一規律進行布局的。讓學生知道其和我國經濟的開發、農林牧的發展以及人民生活和旅游的大力開發都是密切相關的。進而讓學生可以從識圖中得到有效的理解，加強對知識的理解和運用。

2、加強繪圖的實訓

中等職業學校經濟地理的教學中，識圖和用圖都是為了更好的學習知識和運用知識，因此，在此前提下，我們就可以讓學生實地考察當地的經濟布局情況。只有通過去當地進行考察，整理出相關資料并用圖表繪制出來，才能夠讓學生可以更好的總結當地的布局規律，并就這種布局規律進行研究分析，指出形成的原因并就自己的觀點提出相關整改意見和建議。只有進行實地調查研究，才能夠清楚了解某一地區的布局規律，并針對當地的經濟、交通、人力、原材料等等因素出發，考察影響這一地區布局規律的原因，指出布局是否合理并需要如何的去解決等，只有這樣，才能更好的為當地的建設貢獻力量。實踐不僅可以讓學生得到鍛煉，還能讓其把書本知識融會貫通，提高解決問題的能力，全面發展。

四、結論

針對于中等職業學校經濟地理的教學內容的改革是一個長期且艱巨的工作，因此，需要了解經濟發展的趨勢，全面的了解各地的經濟布局規律，把握時機改革教學內容，盡可能的適應地區經濟的發展和社會的進步，讓其能夠很好的與現今社會的發展節節相扣。真正的做到教學的改革，促進社會經濟的快速發展。

[1]環渤海地區產業地域分工的基本格局[J].趙東霞，韓增林，王利，趙彪.經濟地理.2015(06)

[2]關于城市地理學教學改革的若干思考[J].周潔，楊彬.才智.2014(29)

[3]我國中學鄉土地理教學的發展對策研究[J].鄧慶紅.讀與寫(教育教學刊).2013(09)