淺析高職院校電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀問題及其措施

于潤嘉

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院

淺析高職院校電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀問題及其措施

于潤嘉

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院

隨著社會經(jīng)濟的變化發(fā)展，市場對電子商務(wù)人才的需求量越來越大。而高職院校作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要場所，在其教學過程中仍然存在諸多問題，基于此，本文闡述了高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學的現(xiàn)狀問題，対加強高職院校電子商務(wù)教學的措施進行了探討分析，旨在促進電子商務(wù)的發(fā)展。

高職院校電子商務(wù)；教學；現(xiàn)狀；問題；對策

電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學和現(xiàn)代物流于一體的交叉學科，其主要內(nèi)容就是研究新型的信息化技術(shù)來推動傳統(tǒng)的商務(wù)教學，其可以給我國培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，因此対高職院校電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀問題及其措施進行分析具有重要意義。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得電子商務(wù)已然成為當今社會發(fā)展的重要推動力，很多實體行業(yè)也受到電子商務(wù)的沖擊。據(jù)相關(guān)部門預(yù)測，未來十年，我國企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求將超過三百萬人。雖然目前很多學校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是很多學生在實際操作能力上都比較差，不能滿足企業(yè)對人才的需求。實際上每年培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)學生在總量上是可以滿足市場需求的，但是在學生的專業(yè)水平上還存在很大的問題，比如過于重視理論或?qū)嵺`與理論脫節(jié)等問題，因此必須優(yōu)化教學方式，提高學生專業(yè)水平。

二、高職院校電子商務(wù)教學存的主要問題分析

高職院校電子商務(wù)教學存的問題主要表現(xiàn)為：(1)電子商務(wù)教學目標問題。由于電子商務(wù)是一門交叉性學科，其主要由計算機、管理學、市場營銷以及物流組成的，而該學科所包含的所有知識都需要學生掌握，這就使得電子商務(wù)的專業(yè)性不強，教師不能準確判斷出最終的教學目標，這樣不僅會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)對其的要求，也不能夠成為電子方面的專業(yè)人才，而且也會給學生以后工作帶來更大的困難，長此以往，我國的電子商務(wù)教學質(zhì)量逐漸降低，電子商務(wù)行業(yè)也不能走向國際，最終被世界所淘汰。(2)課程設(shè)置缺乏合理性問題。電子商務(wù)專業(yè)要想更好的發(fā)展下去，就需要教師將各個方面的課程有效的結(jié)合在一起，從而讓該課程的作用更加凸顯。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的高職院校電子商務(wù)教學還是存在很大的問題，并沒有做好這一點，這樣的情況使得我國高職院校電子商務(wù)教學專業(yè)停滯不前，不能更好的滿足當前社會對其的要求，還會導(dǎo)致畢業(yè)的電子商務(wù)學生專業(yè)知識不夠，不具備電子商務(wù)工作的能力等等。(3)電子商務(wù)教學忽略實踐訓練。電子商務(wù)專業(yè)知識最終目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力。然而在實際教學中，教師過于注重理論知識的傳授，忽略了對學生實踐能力的提高，只是讓學生掌握相應(yīng)的理論知識，這種教學觀念，雖然可以讓學生在一定的程度上掌握相應(yīng)的理論知識，但是學生無法將理論知識有效的應(yīng)用在學習中、實踐中，不利于學生的發(fā)展，更不利于電子商務(wù)專業(yè)教學活動的開展。

三、加強高職院校電子商務(wù)教學的措施

1、明確教學目標

教學目標的明確不僅可以讓教師更加清楚教學內(nèi)容，而且還可以讓課程內(nèi)容更加清楚明白。在確定最終教學目標后，高職院校還應(yīng)該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況確定一個合適有效的教學目標，應(yīng)該注意以下幾點：第一，在招收新生的過程中，學校應(yīng)該提前調(diào)查研究社會對電子商務(wù)人才的需求量，然后再根據(jù)市場需求量進行招收。第二，待招收完畢之后，學校的相關(guān)教育工作者還應(yīng)該根據(jù)學年情況制定下一個階段的考核情況，只有一個循序漸進的過程，方能讓學生獲得更多的文化知識，才能更好的滿足社會對電子商務(wù)人才的需求量，從而促使我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量得以保證。

2、合理設(shè)置電子商務(wù)課程

電子商務(wù)是一個典型為培養(yǎng)實用性人才而設(shè)定的專業(yè)，因此需要合理設(shè)置電子商務(wù)課程：首先，相關(guān)教育工作者必須在前期進行詳細合理的進行考察與分析。其次，要把所收集到的數(shù)據(jù)進行市場分析，最后，在進行科學合理的課程安排。并且除了要在實際工作中用到的專業(yè)知識加進去，還應(yīng)該經(jīng)過一系列的安排與討論。

3、結(jié)合實際教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法

由于電子商務(wù)實用性非常強，教師一定要注重實踐教學，實踐教學即是學生走出學校面向社會的中介，也是學生在校學習和實際工作的交界面。所以，在進行電子商務(wù)專業(yè)教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理的使用理論聯(lián)系實際的教學方法，如果設(shè)置的實踐課程過于枯燥無味，是無法激發(fā)出學生的學習興趣，還會弱化學生的主觀能動性，而如果內(nèi)容過于復(fù)雜，學生在學習的過程中，得不到更好的學習效率，長此以往，學生學習的積極性會逐漸降低，不利于學生的發(fā)展，也不利于實踐教學活動的開展，而合適且具有趣味性的實踐課程不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以強化學生參與到教學活動中來的積極性，進而提高學生的學習效率，促使我國高職院校電子商務(wù)教學質(zhì)量得以保證。另外，教師也可以采用信息化教學，將實踐過程內(nèi)容用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來，比如：圖像與視頻，這樣不但會營造出一個良好的學習氛圍，還會讓學生可以更加清楚，更加明白的觀察到相關(guān)內(nèi)容，從而促使學生的學習效率得以提高。

4、重視學生個體的差異

在高職院校電子商務(wù)教學過程中，不同的班級、或者同一個班級當中不同的學生，其智力、性格、學習習慣差異甚大。使得學生對知識的認知存在很大的差異，所以在高職院校電子商務(wù)教學過程中，應(yīng)當充分的重視學生個體上的差異，如果不能很好地認識到這一點差異，就不能處理好學生之間共性和個性之間的關(guān)系，難以因材施教，因此高職院校電子商務(wù)教學需要重視學生個體的差異。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校開展電子商務(wù)實務(wù)課程的根本目的不是為了把學生全都培養(yǎng)成為電子商務(wù)行業(yè)的專家，而是要通過基本的電子商務(wù)課程授課，來幫助學生掌握基礎(chǔ)的理論知識，接受一系列系統(tǒng)思維的訓練，從而解決電子商務(wù)過程中發(fā)生的一些基本問題，因此必須加強對高職院校電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀問題及其措施進行分析。

[1]張華.高職院校電子商務(wù)課程的教學改革[J].佳木斯教育學院學報，2014

[2]張欣.高職院校電子商務(wù)課程教學改革的幾點思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2016

[3]李長征.基于市場需求的高職院校電子商務(wù)課程體系優(yōu)化策略研究[J].河北科技大學，2015