信息技術對學生學習方式的影響

余旭陽

江西修水第一中學高三十班

在信息技術與科學技術快速發展的推動下，以多媒體化、智能化、網絡化以及數字化為主要特征的信息技術開始在教育事業中進行全面的推廣應用。為有效適應“互聯網+”時代的發展趨勢，我國已經明確全國中小學普及現代教育技術，全面實行信息技術與課程整合的新課程標準體系[1]。很明顯，基于現代教育技術的新型學習方式逐漸發展成為我國教育事業改革的必然趨勢。作為一名學生，信息技術能夠自身學習方式的轉變、優化奠定扎實的基礎。因此，深入探討信息技術對學生學習方式的影響，并充分利用信息技術優化自身的學習方式就成為當前急需解決的重要課題。

一、信息技術對學生學習方式的影響

（一）資源獲取更為廣泛

互聯網的高度整合性，能夠將全球相關的教育資源進行有效的整合，包括虛擬軟件庫、虛擬圖書館、電子書刊以及教育網絡等諸多資源。學生綜合利用收集、鑒別、整理、篩選，獲取自身需要的信息資料，以此來提升學習的效率。

（二）為合作化學習提供平臺

對于當前教學中廣泛使用的合作學習模式，信息技術也能夠提供良好的支持，比如與計算機合作、遠程合作作業、網絡合作學習等。無論是師生之間、生生之間，均能夠利用信息化技術平來搭建平臺，利用這個平臺來進行及時的交流溝通，并且不會受到時間、地域方面的限制。而針對一些較為困難的問題，學生可以綜合利用論壇、郵箱、留言等方式來發出問題，等待與同學的合作或者請教老師，以此來獲取解決問題的方法。

（三）學習環境虛擬化發展

信息技術能夠構建虛擬化的教育環境，這種虛擬基本上可以覆蓋學習相關的全部環境，比如虛擬圖書館、虛擬教室、虛擬實驗室以及虛擬校園等。通過虛擬化的應用，能夠在更大程度上打破時間、空間層面的制約，通過校內學習與校外學習的整合、現實學習與虛擬學習的整合，使得學習方式變得更為靈活，為學習方式的轉變提供了無限創新的可能[2]。

二、利用信息技術轉變學習方式的措施與建議

（一）主動轉變學習理念

信息技術在教學中的不斷滲透，自主探究、小組合作、多媒體教學等教學模式在課堂中的應用越來越廣泛，已經成為教學中不可或缺的一部分。作為學生，應當意識到信息技術在學習中的應用是不可逆的，應當正確認知信息技術，主動轉變自身對于信息技術的理念與認知，在學習的過程中去積極適應信息技術帶來的變化，使得自身能夠更好的應用信息技術，促進自身能力的全面提升。

（二）嘗試多元化學習方式

因為信息技術本身不受環境影響、人員影響以及時空限制的特征，學生自己的學習行為則完全被釋放出來，倘若仍舊局限于單一的學習方式，顯然無法充分利用信息化技術的優勢。這就需要學生在學習的過程中嘗試多元化的學習方式，綜合利用各種學習方式的優點，能夠實現取長補短，學習效率自然得以大幅提升。比如，根據師生相互作用的形式進行劃分，學生學習方式主要包含接受學習與發現學習兩種方式，而根據學生自身對知識的理解情況又能夠劃分為機械學習與意義學習。實質上，接受學習本身并非等同于機械學習，而發現學習自然也不能直接等同于意義學習，這就可以針對兩個維度的模式進行全面的組合，建立有意義發現學習、機械發現學習、有意義接受學習以及機械接受學習，使其轉變為一種全新的學習方式。

（三）基于個性選擇學習方式

差異是每個人之間客觀存在的事實，不同的學生其對應的學習方式自然也存在明顯的差異性。對于信息化技術的應用同樣如此，在學習的過程中，應當基于自身個性，主動去嘗試培養學習習慣，積極去發現學習過程中的問題，針對自身的學習方式進行不斷的優化，使其更為符合自身的個性與需求。比如，課后利用網絡進行學習，可以根據自身實際情況選擇對應的時間、內容以及方式，并且可以根據自身實際情況針對相關內容去進行調節，真正讓信息技術為自身學習所服務。

三、結語

綜上所述，信息技術在教育領域的應用正在逐步深入，其所帶來的影響不僅僅局限于教學方式，同時也關系到學生學習。作為一名學生，應當意識到信息技術本身所具有的兩面性，在主動應用信息技術優勢的同時，擯棄過于依賴信息技術的情況，真正根據自身實際情況來合理利用信息技術，以此來針對學習方式進行不斷的優化調整，促進學習效率與學習質量的全面提升。

[1]王洋.網絡信息環境下大學生學習方式轉變策略研究[J].輕工科技，2016，32(08)：165-166.

[2]李杰.網絡信息環境下大學生學習方式轉變策略研究[J].烏魯木齊職業大學學報，2016，25(02)：63-66.