淺談以賽促教、取證鑒學在《工程測量》教學改革中的作用

祁春輝

寧夏水利電力工程學校 寧夏水電技師學院

1 工程測量項目職業技能競賽

職業技能競賽的目的

(1)通過競賽提升院校的教學水平，檢驗學生測量基本技能的掌握情況，通過競賽提升學生運用理論和測量儀器來解決測量任務的能力，通過競賽提升學生內外業數據處理的能力、專業素質及團隊精神等。[1]

(2)通過競賽檢驗學生對利用所學到的專業知識解決實際中技術問題，培養學生能具備吃苦耐勞的精神等。

(3)通過競賽指導工程測量專業及課程的教學改革，包括培養模式、課程體系等，強化動手能力，達到理實一體。[2]

(4)通過競賽宣傳測繪工作的應用性。

職業技能競賽的作用

(1)院校特別是重點院校根據競賽項目內容開設課程。測量技能競賽項目主要有施工放樣、導線測量、數字測圖等；主要使用的儀器和軟件有水準儀、全站儀或者GPS、測量軟件(如南方CASS)等。職業院校也可根據自身情況自行豐富項目內容。[3]院校的課程改革與實際任務結合，通過競賽對學生技能提出新的要求，不斷深化教學改革。

(2)院校以技能競賽為平臺，加大建設實驗實訓中心的力度，增加儀器和工具，在開設的《工程測量》課程中，需要用到更為先進的水準儀、RTK、三位激光掃描儀以及配套軟件。競賽內容要完全來源于工程實例，保證所增加的項目要求是正是用人單位所需要的技能，最后通過用人標準和崗位說明書完善競賽項目，也可把解決實際項目難題作為競賽項目，從而使學生面向就業所需增強專業技能。

2 .測量職業等級證書

工程測量員證書的考核內容

工程測量員等級證書的考試內容包括理論考試和實操考試兩部分。初級實操考試主要考核儀器操作與簡單計算等技能；中級實操考試考核水準測量、導線測量等技能。[3]

考取測量員證書對教學改革的作用

工程測量員職業等級證書具有較好的承認度，其實操考試均為實際運用的內容，為學生專業技能水平的培養提供了現實基礎。因此，證書考取的過程引導了專業建設，有利于推動院校測量課程教學改革的深入發展。

(1)工程測量員技能鑒定促進課程內容調整

在工程測量員技能鑒定考核中，各考核項目均來源于日常教學和實際要求，同時，又高于日常教學。各考核標準按照職業崗位評價方式對考生成績進行評定，并按工作任務中的知識與技能評價點制定評分細則。只有將技能鑒定項目內容的學習與平時的教學結合起來，更新傳統的教學課程體系和教學內容，設計合理的理論教學與實際操作相結合的教學計劃，才能確保理論知識與技能操作的一體化學習，從而提高教學質量，提升學生的職業能力和職業素養。

根據《工程測量員國家職業標準》，引入實際考核內容，重點突出應用性強的項目，如角度觀測、水準測量、全站儀坐標放樣等。

(2)測量員技能鑒定促進教學方法的改進

工程測量員技能鑒定以學生的綜合能力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業能力，提高職業教育中務實、高效的專業能力。因此，要求各院校必須改變原有的教學方法，進行教學模式的革新。根據競賽改革教學法、情景結合教學、一體化教學法等，在課程中采取 “學中做，做中學”的一體化課程教學。[4]目前需要根據技能大賽來設計教學任務，充分提升學生的動手能力，變期終考核為過程考核、競賽比武、雙證畢業等，實現“以賽促教、取證鑒學”的目的。

實踐證明，工程測量員技能鑒定對《工程測量》課程教學改革具有很好的促進作用。學校開展技能鑒定有效地提高了課程教學質量，學生的學習主動性被充分調動，綜合能力的培養得到進一步加強。

結束語

“以賽促教、取證鑒學”為《工程測量》教學改革創造了優質平臺，從而以就業為導向，培養工作需要的“下得去、留得住、用得上”的崗位技能人才。隨著測量學科的不斷發展，測繪相關專業教學改革的深入，測量專業人才的培養將有更加深入的發展。

[1]張娜，袁程.以職業技能載體構建高職實訓平臺——以無錫南洋職業技術學院技能大賽體系為個案[J].中外教育研究，2009(11).

[2]牛鵬濤.技能競賽對提高高職院校教學質量的意義探析[J].岳陽職業技術學院學報，2012(3).

[3]李艷霞.改進初中級工程測量員技能鑒定操作考核方法研究[J].現代測繪，2016(6)：62-64.

[4]鄭金洲.教學方法應用指導[M].上海：華東師范大學出版社，2006.