自媒體對高職學生思想政治教育的影響與應對

劉 娜

大連職業技術學院

信息技術的發展促使信息傳播方式發生了巨大的變革，紙質媒介的核心地位已逐步被電子信息所取代。中國互聯網絡信息中心發布的第 40 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2017年 6月，中國網民規模達到 7.51 億，其中手機網民規模達7.24 億，而在網民構成中，學生群體規模最大，占24.8%。在全媒體時代，意識形態話語權爭奪日趨激烈，民眾開始打破官方話語權的樊籬尋求個人發言權。而自媒體則以其獨特的存在形式逐漸搶占輿論高地，這勢必給高職學生思想政治教育帶來全新的挑戰。因此，高職學生思想政治教育順應時代潮流的改革與創新勢在必行。

1 自媒體環境下高職院校思想政治教育面臨的挑戰

1.1 傳統思想政治教育理論受到挑戰

與普通高校相同，高職院校在思想政治教育方面主要以馬克思主義哲學、政治經濟學以及馬克思主義中國化理論成果為理論基礎，從《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門思想政治理論課教學著手，對高職學生進行思想觀、道德觀、價值觀、法律觀和建設中國特色社會主義的使命感與責任感教育。而高職學生通過接觸網絡信息，獲取的意識形態和評價事物的標準也趨于多樣化。課本上的教育理論相對網絡上更為鮮活的具體評述，在高職學生群體中失去了昔日的影響力。如何增進高職院校思想政治教育的鮮活性與適用性，是當代思想政治理論面臨的巨大挑戰。

1.2 思想政治教育的教育者話語權威受到挑戰

思想政治教育的教育者話語權威受到挑戰。當前，由于認知的局限性，自媒體環境下高職學生在思想認知上呈現出一種新的特點，即現實與虛構的界限模糊化。微信、貼吧、微博等自媒體傳播媒介覆蓋范圍極廣，內容良莠不齊，海量信息蜂擁而至，高職學生容易將虛假信息視為真實信息，如網傳一些所謂國家機密文件或頭條新聞，其中客觀真實的文件卻寥寥無幾。而一些高職學生卻將其視為珍品“細細品味”，被灌輸以錯誤的價值意識，甚至使學生懷疑課本內容的真實性，從而對傳播課本內容的教師產生懷疑。教師肩負政治教育的職責，這種教育的導向是以國家利益和公眾利益為出發點，甚至是宣揚一種舍棄自我利益而構建公眾利益的思想政治選擇。而自媒體則追求新奇性，拒絕所謂的“陳詞濫調”，以此來凸顯時代性與獨特性。這就容易使自媒體主要用戶之一的高職學生“劍走偏鋒”，與主流意識背道而馳，以適應自媒體“新奇性”的需求。這種現實境遇極大地削弱了教育者的權威性，如何突破原有的教育理論和教育方式范圍，適應當前學生的思維方式，賦予原有的理念以新生命，是思想政治教育工作者面臨的現實挑戰。

1.3 傳統思想政治教育環境受到挑戰

傳統媒體時代，高職院校人文環境是影響思想政治教育的關鍵性要素，而自媒體時代，各種媒介構筑了一個全球性、開放性、多維度的信息空間，其通過影視、微視頻、圖片、文字等影響學生的思想政治意識，形成了除校園人文環境之外，直接影響思想政治教育成果的又一關鍵性環境因素。且網絡信息時代，自媒體對政治、經濟、文化具有巨大的滲透力，在高職院校中的影響力遠超傳統媒介。在這種情況下，如何重構思想政治教育環境，塑造一個積極向上的、朝氣蓬勃的、符合當代價值需求的思想政治教育大環境，是思想政治教育工作者面臨的重大課題。

2 利用自媒體加強高職學生思想政治教育實效性的具體對策

在自媒體環境下，教師要善于利用自媒體與思想政治教育的契合因素，著重規避自媒體對思想政治教育帶來的不良影響，構建健康、有序的校園自媒體生態文化圈，推進思想政治教育的現代化發展。

2.1 生成思想政治教育“載體合力”

自媒體本身存在輿論導向功能，具有思想政治教育功效，但由于高職學生對社會認知不足，辨別能力尚未成熟，易被個別輿論誤導。鑒于此，教師可利用并充分發揮自媒體輿論導向與思想政治教育的契合性，生成思想政治教育“載體合力”，促進思想政治教育的多元化、多渠道發展。一要利用自媒體的獵奇性增進學生的創新性。高職學生的競爭優勢在于其技術操作能力，而這種能力的進一步發展有賴于創新意識。自媒體中創意性廣告、多元的營銷模式等，都為高職學生提供了一種新的專業化發展思路，便于其將信息化與專業化聯系起來，拓展其就業渠道。二要利用自媒體焦點事件增進學生的價值體驗與道德體驗。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼枷胝谓逃L期為人們所詬病的原因就在于其脫離實際，而傳統媒體時代，學生生活在一個相對封閉的學校環境中，受到多重保護，很難驗證思想政治教育的實效。而自媒體時代，每個用戶都成為思想道德與社會政治的參與者，通過發表意見，觀看別人對自己意見和其他意見的反饋，從而體驗多重情感變化，完成自己的思想政治教育社會實踐。在這一過程中，自媒體開設了學校課堂之外的第二課堂，使學生真正完成理論體驗向實踐體驗的轉化。

2.2 建立校園輿情分析與預警機制

在自媒體時代，高職院校思想政治教育必須落到實處，即必須針對學生現實存在的思想政治問題進行引導教育。而要了解學生的思想政治教育實際情況，就必須建立校園輿情分析機制。一是建立校園輿情監測機制。學?？赏ㄟ^校園網、學校微信公眾號匯總學生登錄網站情況，通過后臺控制收集具體信息，觀察學生自媒體應用動向。二是建立校園輿情分析機制。學校通過分析所收集的數據分析學生在言論、行為舉止上的傾向性，歸納總結出學生所存在的道德偏差和思想謬誤，作為思想政治教育的依據。三是要建立校園輿情預警機制。高職學生往往熱衷于參與社會焦點事件的討論，學校和教師應對自媒體中影響學生思想政治意識發展的重大事件做出及時反應，通過講座、論壇等形式發布對該事件的正確評述，引導學生的思想意識發展。

2.3 構建共享社區模式

以學校為社區，由學校學工處主導、技術人員指導、輔導員和學生代表共同參與，構建面向全體學生的微信公眾號、交流群和主體貼吧等共享社區。學工處領導和輔導員每天就學生感興趣的話題、社會熱議的事件以及校園生活等在社區發表文章，潛移默化引導學生的價值認知和道德趨向。同時，倡導學生自由發文、發表觀點，對于有爭議的話題，可采取辯論的形式，強化思想之間的碰撞，完成思想道德意識與行為體驗上的對接與超越。當然，教育者在此過程中，要承擔起引導的職責，善于將道德規范與正確的思想價值認知灌輸于辯論之中，以建立起良好的道德思想生態文化。

2.4 加強高職學生網絡道德建設

高職學生是網絡主力團隊之一，其思想道德建設對網絡道德有著重要的影響。同時，作為網絡影響受體，高職學生的思想政治發展狀況也直接受到網絡文化的左右。因此，在日常教育中，教師要將網絡道德建設納入到思想政治教育系統中來，積極貫徹黨中央和國務院對網絡安全與青少年身心健康的具體指示和要求，向學生普及《中華人民共和國網絡安全法》和《全國青少年網絡文明公約》，引導學生對網絡多元文化的認知，讓學生區別網絡道德與網絡法律法規之間的本質差異，引導學生以培養自我高尚的網絡道德情操為目標，以網絡法律法規為行為最低準則，不違規違法運用網絡信息與網絡技術，并積極傳播正確的價值觀與道德觀，構建起學生網絡道德意識，規范學生的網絡運用行為規范，從而真正將網絡運用與學生的思想道德建設緊密聯系起來，貫徹落實 2016 年 12 月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中關于“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”的重要講話精神，規避網絡世界對高職學生的不利影響，構建網絡社會主義核心價值觀，從而全面推進學生的思想道德素質。

3 結語

綜上所述，自媒體的廣泛應用，正在推動人們的認知方式更新與認知能力重構，而作為自媒體的主要用戶群體之一，高職學生也必然經歷技術時代思想多元化的沖擊。在此現實境遇下，思想政治教育工作者必須立足學生的現實思想道德和政治意識基礎，轉變思維方式，重構教育內容，融入自媒體環境，時刻保持警覺性，充分發揮網絡輿情監控作用，引導學生形成良好的網絡道德認知，使思想政治教育深入網絡生活中，切實將自媒體化為思想政治教育的一部分，從而規避其不利影響，形成教育合力。

[1]張小群，羅孝友.自媒體對高職學生思想政治教育的影響與對策研究——基于海南 5所高職院校的調查分析[J].重慶科技學院學報(社會科學版 )，2017，(6).

[2]孫蕾.新媒體時代思想政治教育載體合力的形成[J].新聞戰線，2015，(10).