淺析高校早操管理對策
——以山東體育學院為例

□李丹(山東體育學院山東濟南250063)

淺析高校早操管理對策
——以山東體育學院為例

□李丹(山東體育學院山東濟南250063)

本文通過對山東體育學院日照校區，各專業學生的出操現狀進行整理和分析，提出下一步高校早操管理的幾點意見，希望為日后高校的高校早操管理提供理論參考。

早操高校管理對策

1、前言

1.1、研究背景

在我國，早操一直是各大高校，為培養學生意志品質、增強體質、養成終身鍛煉習慣的重要途徑之一。但是如何合理的對早操進行管理，并達到其應有的效果，也是各大高校早操管理者最為關注的問題。尤其作為體育院校，良好的早操情況，表現的是學生們積極向上的生活和學習狀態以及“體育人”的飽滿熱情。

1.2、研究的目的及意義

作為高校的工作人員，早操也是我們工作中的難點問題。結合我校的早操情況，充分考慮管理者與學生的不同角度、不同想法，嘗試為我校早操的科學化管理提供可靠的依據，也為下一步切實發揮早操的良好作用奠定理論基礎。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文的研究對象為我校日照校區大一至大三的在校生，專業為運動訓練、體育教育、民族傳統體育學。

2.2、研究方法

本文采用的研究方法主要有實地調查法、訪談法和文獻資料法。

（1)實地調查法：通過一段時間的觀察，總結不同專業、不同年級的學生，在早操時間的出勤率及早操活動的主要內容。

（2)訪談法：通過與老師及學生的溝通，了解老師們認為早操難以管理的原因，以及學生排斥出早操的根本原因。

（3）文獻資料法：通過搜集相關政策信息以及良好的早操出操模式，并結合我校的實際情況，找出適宜我校實施的早操管理辦法。

3、分析與討論

3.1、我校早操的現狀

通過實地考察以及與教師、學生溝通了解到的情況，我校日照校區三個專業的學生的早操無論是從形式上還是效果上都有很大的不同。

首先我校體育教育專業的學生，三個年級均以集體出操集合跑步的形式為主，以行政班級為單位，集合點名，按照規定路線進行跑步鍛煉。比較欣慰的是，學生們雖然對于早操的形式不甚滿意，但是出勤率較高，早操秩序維持較好，甚至不需要老師的監督，只需學生干部和早操管理的學生就可完成早操活動。

其次我校民族傳統體育專業的學生，早操也以行政班級為單位，集合點名，但是早操的形式與其他學院不同。多是以本專業所學的武術套路或專業拳法等的為主要內容，同學們出操熱情較為高漲，出操情況良好。

最后我校的運動訓練專業的學生，早操也以行政班級為單位，集合點名，按照年級的不同劃分不同的早操活動區域，大一大二還是以集體跑步為主，大三為了迎合實習的要求，將早操由原本的集合跑步改為廣播體操級隊列隊形練習。但是運動訓練的早操情況在整個校區的早操情況中屬于重災區，情況最為不好，表現為學生的出勤率不高、出早操仍然需要老師的監督、對早操的認識不足、不滿情緒較為嚴重。

3.2、我校早操中存在的問題

根據筆者的調查發現，目前我校在早操中存在的問題主要有：（1）學生的主動性不強；（2）學生出早操的心態為應付公事；（3）早操仍然需要老師的監督才能順利的開展，學生的自覺性不高。（4）平時的訓練課太多，一天訓練下來已非常累，早上起床很困難。

3.3、影響我校學生早操的因素

針對于我校學生（1）學生們對于早操的意義認識不清，不能理解早操對于他們意志品質的培養以及養成他們良好作息的作用；（2）早操形式過于單一，學生們無法在單一的形式中找到出早操的樂趣，發揮他們的特長；（3）出早操的目的，已有原本的鍛煉意志品質、鍛煉身體轉變為學生管理的手段，點名、考勤變成了學生出早操的唯一動力。

3.4、我校早操管理中的難點

在與老師們的訪談中，筆者發現，我校多數老師已發現學生在日常的學習中，已將早操視為一種任務，而非自我鍛煉和提高的需要；嘗試過的自由化出操模式，收效甚微，達不到鍛煉、提高學生身體素質的需要；學生自進入大學后，隨著課程學習的放松，自我的約束也隨之慢慢放松，不良習慣滋生，早操淪為了“鬧鐘”，只是為了提醒學生們不要上課遲到，失去了其本身的價值。

3.5、高校早操的管理現狀

在有關于早操管理的文獻當中不難發現，無論是體育類院校還是普通高校在早操的內容及效果上都存在以下問題，比如在段曉霞《高校早操現狀調查及對策研究》中寫道：‘學生不愿出早操，對早操意義不明確，迫于學校考勤管理出早操，學生出早操僅是為了點名，點完名后大部分學生選擇去教室學習，只有一小部分學生進行早操練習。’這是是普通高校大學生出早操的情況，體育院校的學生也存在著這些問題，但是有別于普通院校的則是，學生們日常的訓練和鍛煉已經達到運動水平，甚至有時訓練會使學生非常疲憊，但是是否因為體育院校的學生已有充足的訓練就不需要早操了，并不是，如張飛越在《吉林體育學院住校本科生早操現狀與對策研究》講到“體育學院的身體素質固然要比一般學生的身體素質好，但其生活習慣不好，多數同學晚睡晚起，通宵游戲，早上第一節課遲到曠課，不吃早飯等對身體不好，因此早操的開展對其還是有一定意義，促使其形成良好的生活習慣。”一向搞笑的管理現狀，正充分說明了早操的重要性，以及早操管理的重要性。

4、結論與建議

4.1、結論

無論是普通院校還是我校這種體育類院校，早操的存在都是非常有必要的，只是由于體育院校的特殊性，對于早操的開展應注意其與普通院校的區別，體育院校的學生本身有一定的體育基礎，在早操的內容選擇上一定要有變化，不能千篇一律的實行跑步，這樣容易打擊學生興趣，使得學生為出早操而出，為考勤而出，并且針對體育院校課程的特殊性，早操的內容和鍛煉強度也應有所區別。歸根究底還是要根據專業以及學生的特點有針對性的開展。

4.2、建議

根據我校早操現狀及存在問題，并結合我校的學生及專業特點，特對我校下一步的早操管理提出以下建議：（1）做好早操的宣傳與組織工作：首先讓學生清晰的認識到，早操不僅是為了起床和點名，更多的是為了培養學生們良好的生活習慣和意志品質，作為“體育人”更應有飽滿的熱情和強健的體魄來面對一天的學習與工作；（2）打破行政班級的點名制度：以往的行政班級點名制度，更多的固化了學生們對于早操就是點名、就是考勤的片面想法，打破原有的行政班級概念，以每一名同學為單位，建立個人的早操鍛煉計劃，提高每一名學生的早操積極性；（3）根據學生年級的不同，制定不同的早操鍛煉計劃：例如大一，剛入校。可以采取統一的鍛煉形式，一方面養成早期的習慣，培養和樹立早操的觀念，其次可以去培養集體觀念、集體榮譽感，大二，則可以根據學生們的興趣可設立不同的社團，以社團的形式去培養學生的副項和愛好；當學生到了大三，因為有了前兩年的鋪墊，學生們已形成良好的風氣，可以采取靈活自主的方式，充分發揮學生的主體性；（4）充分發揮專項教練的作用，調動教練的積極性，體育院校的學生，非常信服教練所制訂的訓練計劃和安排，同時早操在學校非常受到領導的重視，使教練員也對早操給予一定的關注；（5）制定早操的獎懲制度，不是單純的通報、批評，可以將學生在校期間的所有早操轉換成一種實踐的學分，同學們的日常出勤率及表現，決定是否可以修到這項學分；（6）在整個早操管理的過程中，要充分發揮管理當中的人本原理和動態原理：即，參與早操的主體是學生，充分發揮學生的主觀能動性是早操是否得以良好開展的決定性因素，了解學生所需所想，是決定學生是否自愿參加早操的關鍵；同時，任何形式的早操活動和早操管理形式，都會因為管理對象的變化或客觀因素發生變化，在過程中要注意及時地反饋信息，并及時作出調整，以確保早操活動的順利開展，通知對活動的時長、內容留有足夠的彈性，給予學生足夠的自我發展空間也是早操能夠順利開展的條件所在。

5、總結

通過對我校早操情況的分析，并結合其他高校的早操情況，發現早操在各大高校都予以高度的重視，但同時也都面臨著相同的問題，如何更好的利用早操去培養當今大學生的意志品質以及提高當代大學生的身體素質，也是我們高校教育的重要課題，在日后的實踐過程中，還要不斷地去發現和探索更加有助于早操順利開展的管理對策。

[1]段曉霞．高校早操現狀調查及對策研究[J]．河南科技學院學報,2010,(7)．

[2]張飛越．吉林體育學院住校本科生早操現狀與對策研究[J]．當代體育科技,2014,(11)．

[3]袁琳,宮爽,陳冬梅.我國高校早操開展研究進展[J].體育科技文獻通報,2015,(09).

[4]蔣湘資.動態原理在高校早操管理中的運用[J].上海體育學院學報,1992,(S1).

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