游泳項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)體育課堂的相關(guān)問(wèn)題探索

□趙希昌（善家小學(xué)甘肅臨夏731100）

游泳項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)體育課堂的相關(guān)問(wèn)題探索

□趙希昌（善家小學(xué)甘肅臨夏731100）

本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞小學(xué)游泳教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了較為深入的分析。首先，本人簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)游泳課的開(kāi)設(shè)意義（通過(guò)游泳教學(xué)可有效降低青少年學(xué)生溺水事件的發(fā)生率、科學(xué)合理的游泳鍛煉可有效增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力、通過(guò)游泳教學(xué)可有效改善青少年學(xué)生的體型），并對(duì)小學(xué)游泳教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題與相關(guān)應(yīng)對(duì)措施逐一進(jìn)行了分析，希望可以在基層體育教師面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，本文可以可以具有一定的參考價(jià)值。

小學(xué)游泳教學(xué)探索

游泳不僅是普通意義上一項(xiàng)可以強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)重要的生存技能。做為一名基層體育教師，我們每年暑假與寒假前都在向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個(gè)問(wèn)題，那就是離校期間一定要遠(yuǎn)離水面、遠(yuǎn)離冰面，但另人心痛的是，盡管如此，我們?nèi)耘f都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及電視媒體看到我們最不愿意看到的溺亡事件在不時(shí)發(fā)生。在痛心之余，我認(rèn)為，體育項(xiàng)目被納入體育教學(xué)范圍是十分有必要的，下面本文就對(duì)游泳項(xiàng)目走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂中意義、其在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施逐一進(jìn)行分析。

1、小學(xué)游泳課的開(kāi)設(shè)意義

1.1、通過(guò)游泳教學(xué)可有效降低青少年學(xué)生溺水事件的發(fā)生率

保障學(xué)生生命安全、通過(guò)游泳教學(xué)降低青少年學(xué)生溺水事件的發(fā)生率，是游泳教學(xué)的首要目標(biāo)與任務(wù)。近年來(lái)，全國(guó)各地青少年學(xué)生溺亡事件頻發(fā)，做為一名基層體育教師，我深感痛心，同時(shí)我也在想，若游泳項(xiàng)目在全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中得以普及的話，青少年學(xué)生意外溺亡事故頻發(fā)的現(xiàn)狀是否會(huì)有所改善。眾所周知，我們所生存的地球遍布江、河、湖、海，我們的生活注定與水密切相關(guān)，常常另我們避無(wú)可避。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的分析與研究，我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致青少年意外事故發(fā)生的原因主要包含以下幾種情況：學(xué)生主動(dòng)下水游泳、玩耍、失足落水、乘船發(fā)生意外等，無(wú)論是以上哪種情況，如果建立在學(xué)生會(huì)游泳的基礎(chǔ)上，也許結(jié)果會(huì)是截然不同的。因此，做為一名基層體育教師，我認(rèn)為游泳項(xiàng)目走進(jìn)體育教學(xué)課堂是十分必要的。

1.2、科學(xué)合理的游泳鍛煉可有效增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力

科學(xué)合理的游泳鍛煉可有效增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力。做為一名基層教師，近年來(lái)，對(duì)于學(xué)生抵抗力下降這一問(wèn)題我有著切身感受，近年來(lái)，每到冬季流行性感冒都會(huì)在校園內(nèi)肆虐，相比前些年，學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力明顯下降。雖然這一問(wèn)題的出現(xiàn)是環(huán)境污染的加劇、食品安全隱患、過(guò)渡治療與抗生素的濫用、學(xué)生缺乏體育鍛煉等多個(gè)因素共同作用的結(jié)果，但我想說(shuō)的是，無(wú)論誘因?yàn)楹危瑢W(xué)生的體質(zhì)水平與抵抗力完全是可以通過(guò)體育鍛煉得以改善的。

游泳是提高青少年學(xué)生體質(zhì)水平與抗病能力最為有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。我們都知道，游泳池的水溫通常會(huì)維持在26-28度之間，遠(yuǎn)低于人體正常體溫，人浸泡于水中時(shí)，其機(jī)體散熱速度相對(duì)平常更快，能量消耗特別大，當(dāng)人體進(jìn)入一個(gè)明顯低于體溫的環(huán)境中時(shí)，為盡快補(bǔ)充身體所散發(fā)的熱量，以保持冷熱平衡，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)更加快速的做出反應(yīng)，加快人體新陳代謝速度，增強(qiáng)其對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，科學(xué)合理的游泳教學(xué)，可有效增強(qiáng)青少年學(xué)生身體對(duì)溫度變化的調(diào)節(jié)能力，從而更好的適應(yīng)氣溫的突變以及季節(jié)的交替。

1.3、通過(guò)游泳教學(xué)可有效改善青少年學(xué)生的體型

通過(guò)游泳教學(xué)可有效改善青少年學(xué)生的體型。近年來(lái)，隨著生活水平的不斷提高，青少年肥胖問(wèn)題日益突出。提起肥胖對(duì)青少年學(xué)生造成的不良影響，絕大多人首先會(huì)想到肥胖會(huì)導(dǎo)致學(xué)生行動(dòng)不便、會(huì)給學(xué)生造成較重的生理負(fù)擔(dān)，而做為一名常年與學(xué)生打交道的基層體育教師，我發(fā)現(xiàn)，大部分體型偏胖的學(xué)生都會(huì)或多或少存在自卑、膽小等心理狀態(tài)，另外，大部分肥胖學(xué)生思維不夠活躍，因此，我個(gè)人認(rèn)為，肥胖不僅會(huì)威脅學(xué)生的身體健康，其對(duì)學(xué)生的心理健康以及智力發(fā)育也都會(huì)造成極為不利的影響。另外，除青少年肥胖之外，部分學(xué)生因受先天及后天因素的共同影響，身形瘦弱，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成極為不利的影響。而游泳是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，減肥增肌兩不誤。我們知道，水的熱傳導(dǎo)性能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空氣，且人在水中運(yùn)動(dòng)所受到的阻力也遠(yuǎn)大于在空氣中的阻力，因此，游泳可以使身體消耗更多熱量。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)表明：在正常情況下我們游泳20分鐘所消耗的熱量，相當(dāng)慢跑1小時(shí)，而在14度的水中停留1分鐘所消耗的熱量高達(dá)100千卡，遠(yuǎn)高于在在相同溫度空氣中停留1小時(shí)所消耗的熱量。正因如此，參加游泳運(yùn)動(dòng)在近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為很多希望改善形體、保持身材的不二之選。

2、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、游泳項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的普及程度不高

游泳項(xiàng)目當(dāng)前在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的普及程度不高，這是我們不可否認(rèn)的事實(shí)。游泳運(yùn)動(dòng)不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其本身雖然對(duì)青少年學(xué)生的身心健康有著諸多積極影響，但同時(shí)也因其對(duì)硬件設(shè)施的要求相對(duì)較高，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前大部分地區(qū)的小學(xué)是不具備開(kāi)設(shè)游泳課的硬件條件的，大部分學(xué)生只有通過(guò)課外興趣班才能真正接觸到游泳運(yùn)動(dòng)。據(jù)我了解，即使當(dāng)前滿足開(kāi)設(shè)游泳課的學(xué)校也同樣存在硬件設(shè)施不足，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的尷尬現(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，擁有溫水游泳館的小學(xué)也越來(lái)越多，但相對(duì)班級(jí)數(shù)量與學(xué)生數(shù)量來(lái)說(shuō)，硬件設(shè)施顯然還是有所欠缺的。我們知道，無(wú)論哪種鍛煉方式，都需要通過(guò)科學(xué)、合理且持續(xù)的鍛煉才可能達(dá)到預(yù)期效果，因此，如何提高游泳項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的普及程度并克服當(dāng)前游泳場(chǎng)館不足的問(wèn)題，就成為當(dāng)前亟待我們基層體育教師解決的問(wèn)題之一。

2.2、專業(yè)師資力量不足

想要確保游泳教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師具備一定的專業(yè)水平與教學(xué)能力是必要前提之一。專業(yè)游泳教師的配備關(guān)系到小學(xué)游泳運(yùn)動(dòng)的普及與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。然而通過(guò)本人與多名來(lái)自不同學(xué)校與地區(qū)的基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前雖然有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳課，但大部分學(xué)校游泳課的教師都是由本身并不具備專業(yè)游泳專業(yè)背景的體育教師擔(dān)任。教師本身的專業(yè)水平有限，那么其教學(xué)能力與教學(xué)收效難免會(huì)不盡人意。

2.3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)合理

青少年學(xué)生由于先天條件與后天成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，導(dǎo)致其個(gè)體差異較大，而游泳運(yùn)動(dòng)因?qū)W(xué)生體能要求較高，使其成為最能體現(xiàn)學(xué)生之間個(gè)體差異的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而據(jù)我了解，在當(dāng)前擔(dān)任游泳課教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)體育教師中，有很大一部分教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)及之后的教學(xué)活動(dòng)中并未重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用“一刀切”的教學(xué)模式，在這種看似公平的教學(xué)模式，實(shí)則對(duì)大部分學(xué)生是有失公平的。若學(xué)生長(zhǎng)期處于這種不符合其身心發(fā)育現(xiàn)狀的教學(xué)模式之下，難免影響其學(xué)習(xí)成果，繼而導(dǎo)致游泳教學(xué)收效甚微的情況出現(xiàn)。

3、小學(xué)游泳教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施及建議

3.1、合理進(jìn)行課時(shí)安排加大對(duì)硬件設(shè)施的利用率

我們?cè)诘诙?jié)第1小節(jié)中提到過(guò)，受硬件條件限制游泳薦目前在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的普及程度并不高。即使已經(jīng)開(kāi)設(shè)游泳課的學(xué)校大部分也同樣存在硬件設(shè)施不足，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的尷尬現(xiàn)狀。做為一名基層體育教師，要想憑借一已之力改善學(xué)校硬件不足的問(wèn)題，顯然是不可能的，我們能做的是與本校其他體育教師在課時(shí)的安排上進(jìn)行配合，避免多個(gè)班級(jí)游泳課時(shí)重疊的問(wèn)題出現(xiàn)，盡量將游泳場(chǎng)館的利用率最大化。

3.2、加大對(duì)基層體育教師的再教育力度提高，專業(yè)水平

我們?cè)诘诙?jié)第2小節(jié)中也提到過(guò)，專業(yè)師資力量不足也成為影響小學(xué)游泳教學(xué)活動(dòng)普及與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。通過(guò)與本校及周邊地區(qū)多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前小學(xué)體育教師群體中，有游泳專業(yè)背景的教師寥寥可數(shù)。教育部門(mén)定期開(kāi)展的基層教師的再教育工作，是向基層教師提供專業(yè)知識(shí)并提高個(gè)人教學(xué)能力最為權(quán)威與有效的途徑之一。因此，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視到這一問(wèn)題對(duì)游泳教學(xué)收效的不利影響，有針對(duì)性的加大對(duì)基層體育教師關(guān)于游泳項(xiàng)目的再教育力度，切實(shí)有效的提高基層體育教師的相關(guān)專業(yè)水平與教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)游泳項(xiàng)目的諸多積極意義奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

在第二節(jié)第3小節(jié)中我們講到了游泳是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)項(xiàng)目之一。若教師在教學(xué)活動(dòng)中不正視學(xué)生個(gè)體之間存在的客觀差異，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有失公平的。因此，做為一名基層體育教師，我們?cè)陂_(kāi)展游泳教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，多選擇差別教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)法這類可兼顧到所有學(xué)生的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力都可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得以有效提升。

3.4、重視對(duì)學(xué)生安全知識(shí)與意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展游泳教學(xué)，雖然可以在某種程度上降低青少年學(xué)生溺亡事件的發(fā)生，但并不能從根本上解決問(wèn)題，做為基層體育教師，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)及相關(guān)安全知識(shí)可以大大降低學(xué)生與不安全水域的接觸機(jī)率。因此，我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備工作時(shí)，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上除學(xué)生相關(guān)安全知識(shí)之外，也可適時(shí)引用一些安全知識(shí)及過(guò)往的學(xué)生溺亡事件，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，并最終起到降低學(xué)生溺水事件的發(fā)生。

[1]糾延紅,安金龍,楊俊,任慧瑩,關(guān)成雪,丁楠.普通高校游泳教學(xué)安全問(wèn)題的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04).

[2]王靜妍,方萍萍.談快樂(lè)教學(xué)法在高校游泳教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(02).

[3]程林.重慶市高校游泳教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2010.

[4]朱誠(chéng).“自主、合作、探究”教學(xué)方式在普通高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2008.

G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-ZQ