隨班就讀是實現教育公平的重要舉措

彭佳景

隨班就讀是實現教育公平的重要舉措

彭佳景

教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會議上指出，要以共享發展為根本目標，擴大教育公平受益面，進一步保障殘疾人平等接受教育的權利。本刊本期刊發的通訊《讓每一朵蓓蕾都有機會綻放——桃江縣特殊教育隨班就讀工作紀實》，無疑是對陳寶生部長講話精神的有力詮釋。

2015年1月，桃江縣成為“國家特殊教育改革實驗區”，致力于探索殘疾兒童隨班就讀工作。為了解決適齡未入學殘疾兒童接受義務教育的問題，桃江縣堅持“一人一案”、精準施策，以互聯網時代的精細化管理作為推動隨班就讀工作的突破口。針對不少殘疾兒童受家庭成長環境、交通不便等因素制約輟學在家的現實境況，桃江縣通過實地走訪，對隨班就讀的生源情況進行篩查、鑒定，并將信息錄入“隨班就讀管理云平臺”。登錄管理系統，每一個隨班就讀兒童的特殊類別、家庭背景、成長檔案和幫扶記錄等信息一目了然，讓精準幫扶做到了有據可依，為殘疾兒童得以入讀普通學校、在更大范圍內實現教育公平打下了堅實基礎。

我們知道，隨班就讀，不等于隨班就座，更不是隨班混讀、隨班陪讀，它是讓每一個隨班就讀的孩子接受合適的教育，獲得最好的發展。為了讓隨班就讀的孩子真正學有所得，實現從“有學上”到“上好學”的轉變，桃江縣以個性化的教育服務好每一個隨班就讀生，除了在財力上加大投入和設施設備上加強建設外，尤其注重師資隊伍的培訓。老師們通過個別化班級教學如何開展、資源教室怎樣使用、隨班就讀學生的心理輔導如何進行等專題定制式培訓，學會了關照不同群體的學習需求。

讓每一名殘疾兒童少年就近進入普通學校學習，實現特殊教育和普通教育的有機融合，是提高殘疾兒童少年能力素質的有力保障。桃江縣的實踐告訴我們，隨班就讀能讓殘疾兒童得以走出封閉的自我世界，回歸到本真的校園生活之中，增強社會交往能力和自我認同感。而對于健全兒童來說，這種融合教育能夠讓他們在與殘疾兒童的相處中培養關愛之心，將平等、尊重等觀念刻進生命。桃江縣通過招募“助學小伙伴”、成立“成長互助小組”、命名“微笑班”等舉措，不僅讓殘疾兒童獲得潤物細無聲般的精神滋養，也讓健全兒童養成了理解、尊重、關心、幫助殘疾學生的良好習慣，形成了普通學生與殘疾學生相互尊重、相互接納、共同學習、共同成長的良好班風與校風。

殘疾人事業的發展是衡量一個國家一個地區社會文明程度的重要標志，做好殘疾兒童少年義務教育、加強隨班就讀工作，是提升社會文明程度的重要內容。各級教育行政部門和學校，要充分認識加強隨班就讀工作的重要性和艱巨性，增強責任感和緊迫感，完善政策措施，推進隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年接受良好義務教育，讓每一朵蓓蕾都有綻放的機會。