基于提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

唐根云，姜海鷗，黃雪霜，牛友芽，伍 超，李莎莉

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

基于提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

唐根云，姜海鷗，黃雪霜，牛友芽，伍 超，李莎莉*

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

醫(yī)學(xué)生具有科研創(chuàng)新能力對(duì)其畢業(yè)后的臨床和科研工作非常有用，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展非常重要。改革醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，采用將科技進(jìn)展引入課堂教學(xué)、改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和成立科研興趣小組的方法，提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力及醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)生；科研創(chuàng)新能力；醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，該學(xué)科從細(xì)胞和分子水平上了解和認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，從微觀水平研究生物體的基本生命活動(dòng)規(guī)律，對(duì)人體各種疾病的發(fā)病機(jī)制進(jìn)行研究，為疾病的診斷、治療及預(yù)防提供了科學(xué)的理論依據(jù)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)不僅能夠?yàn)槠渌t(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)授課方式多采用單純講授的方式，注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)方法的介紹和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的推理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目少而技術(shù)落后，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們教研室對(duì)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，以期提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

1 醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求不斷提高，大學(xué)教育不僅要使學(xué)生獲得一定的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。尤其是臨床醫(yī)學(xué)本科生，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能，而且需要具備一定的科研創(chuàng)新能力，為將來(lái)從事臨床及科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)本科生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，普遍對(duì)學(xué)歷要求較高，而且大部分醫(yī)學(xué)生希望在大城市和發(fā)達(dá)城市工作，因此準(zhǔn)備考研的醫(yī)學(xué)生較多。在本科期間培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力有助于其日后的發(fā)展。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的前沿性、發(fā)展性和創(chuàng)新性為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了較好的基礎(chǔ)[1]。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)一般在大一開(kāi)設(shè)，醫(yī)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究認(rèn)識(shí)較少，而且時(shí)間較多，求知欲強(qiáng)，因此在該階段醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力非常重要。此外，參與科研實(shí)踐活動(dòng)有助于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和合作能力的培養(yǎng)[2]。

2 利用科研進(jìn)展進(jìn)行理論教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，細(xì)胞生物學(xué)的研究成果和技術(shù)方法更新非?？?。為了保證傳授給醫(yī)學(xué)生的知識(shí)是最新的，我們要求教師閱讀大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，掌握細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充一些跟課堂內(nèi)容相關(guān)的新的研究進(jìn)展，提供一些新的研究思路供醫(yī)學(xué)生思考。例如在講解干細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞的時(shí)候可以結(jié)合最新發(fā)現(xiàn)的新型癌癥干細(xì)胞，解釋癌癥很難治愈的原因是這些癌癥干細(xì)胞還沒(méi)有分化很容易激活新基因幫助癌細(xì)胞抵抗藥物治療，目前科學(xué)家正在開(kāi)發(fā)新的癌癥治療方案；可以適當(dāng)聯(lián)系諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的成果和故事激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如2001年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了細(xì)胞周期調(diào)控因子發(fā)現(xiàn)的3位科學(xué)家，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)現(xiàn)為癌癥治療提供了新的研究思路。這些不僅能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使醫(yī)學(xué)生受到一定的啟發(fā)，從而重視細(xì)胞生物學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中的作用。此外，在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的理論課早期，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，并在理論課教學(xué)中精心挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且較新的文獻(xiàn)供醫(yī)學(xué)生課后閱讀，初步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生閱讀參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。

3 充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一門實(shí)驗(yàn)性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)扮演著重要的角色。實(shí)驗(yàn)課不僅能加深和鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，而且能夠使學(xué)生得到基本實(shí)驗(yàn)操作技能的鍛煉，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[3]。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般為細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)都是在理論課上完之后及時(shí)進(jìn)行，鞏固了醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)，使抽象的理論知識(shí)具體化。在實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)由4~5位學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助理，參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和收尾工作，以期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

4 成立細(xì)胞生物學(xué)科研興趣小組

在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與醫(yī)學(xué)生的互動(dòng)和交流，組織有科研興趣的醫(yī)學(xué)生成立科研興趣小組，讓他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，從實(shí)踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。我校每年有“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”的申請(qǐng)機(jī)會(huì)，對(duì)于科研能力較強(qiáng)、有申請(qǐng)意愿的醫(yī)學(xué)生指導(dǎo)其進(jìn)行申報(bào)。讓醫(yī)學(xué)生真正參與科研，對(duì)其科研創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于后續(xù)的臨床和科研工作。因?yàn)獒t(yī)學(xué)生對(duì)科研具體需要從事的工作并不了解，通過(guò)科研實(shí)踐可以讓他們有初步的認(rèn)識(shí)。科研能力的培養(yǎng)不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生今后的科研工作有幫助，而且培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生吃苦耐勞的精神。雖然科研興趣小組培養(yǎng)的只是一部分醫(yī)學(xué)生，但是他們會(huì)影響身邊其他同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)考研或者從事科研工作。另外，可以舉辦文獻(xiàn)讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，與醫(yī)學(xué)生一起交流，共同探討科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，我們對(duì)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)進(jìn)行了初步探索和改革，有一部分醫(yī)學(xué)生對(duì)科研充滿了興趣，積極跟教師聯(lián)系，參與到教師的科研活動(dòng)中，有的醫(yī)學(xué)生甚至成功申請(qǐng)到了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

[1]李文，安威.在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2016（4）：610-612.

[2]孫秀寧，汲蕊，李瑞芳，等.對(duì)醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索和體會(huì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（2）：220-222.

[3]申躍武，陳保鋒，宋桂芹，等.基于學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013（6）：941-942.

（*通訊作者：李莎莉）

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1671-1246（2017）02-0075-02