建筑材料課程教學(xué)改革與實(shí)踐

吳玲玉

海南工商職業(yè)學(xué)院

建筑材料課程教學(xué)改革與實(shí)踐

吳玲玉

海南工商職業(yè)學(xué)院

建筑材料是土木工程類學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，因此學(xué)好這門課程十分重要。但在現(xiàn)階段，建筑材料課程的教學(xué)還存在著一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法存在弊端等。本文將歸納了建筑材料課程的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了課程教學(xué)的改革方法，同時(shí)列舉了一些高校改革的實(shí)例加以佐助，為各高校的教學(xué)改革提供一定的參考。

建筑材料；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

1 引言

隨著我國建筑市場的火熱，越來越多的學(xué)生選擇報(bào)考建筑材料這門學(xué)科。多年來，這門學(xué)科也為我國建筑行業(yè)輸送了不少的人才，因此，學(xué)校應(yīng)該重視這一門學(xué)科的開展情況。現(xiàn)階段，建筑材料課程的學(xué)習(xí)模式已近乎統(tǒng)一，雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有它的好處，但是這種模式十分老舊，存在不少弊端。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)改革探索，不斷創(chuàng)新，以讓它適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量的建筑人才。

2 建筑材料課程教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，高校建筑材料課程的教學(xué)中存在以下幾種現(xiàn)象:

2.1 教學(xué)課程偏重理論

建筑材料這一門學(xué)科分為兩部分，一是理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)課程。然而現(xiàn)在許多高校偏重于理論課程的教學(xué)而忽略了實(shí)踐的重要性[1]。事實(shí)上，實(shí)踐十分重要，建筑材料很注重對(duì)材料的把握，很多學(xué)生理論課程學(xué)得很好，然而一遇到操作或者是應(yīng)用的問題就頭腦空白，如此一來，便不能在今后的工作中發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)了。

2.2 教學(xué)課程涉及廣泛

建筑材料的專業(yè)課程開設(shè)十分繁多，涉及到的知識(shí)十分廣泛，而有些知識(shí)之間有沒有多大的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生不能將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，從而學(xué)習(xí)的過程變得十分辛苦，很多學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間后，只覺得枯燥乏味難以理解，根本提不起興趣，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去了[2]。最終會(huì)致使他們的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，學(xué)不到什么重要的知識(shí)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

時(shí)代在進(jìn)步，建筑市場也日新月異，因此高校從頭至尾只選擇一本教學(xué)用書是不夠的，很多觀點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)隨著時(shí)代改變了，因此，高校要跟緊時(shí)代的潮流，不斷進(jìn)行對(duì)課本的更新，以便于能夠更準(zhǔn)確地教育學(xué)生，而不至于誤導(dǎo)學(xué)生[3]。而教學(xué)老師也要時(shí)刻關(guān)注最新課程動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間傳授給學(xué)生，同時(shí)要在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

3 建筑材料課程教學(xué)改革

根據(jù)筆者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為改革應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法。下面筆者將從這兩個(gè)方面進(jìn)行敘述，希望能對(duì)改革工作起到一定的參考作用。

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

3.1.1 精講教材

前文所提到，建筑材料這一門學(xué)科的課程內(nèi)容繁多。其實(shí)有些內(nèi)容在今后的工作中很少遇到，所以教材的講解過程中，應(yīng)該有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加清晰明了[4]。另外教材中存在很多相互之間沒有聯(lián)系的知識(shí)，這使得學(xué)生無法通過聯(lián)想法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，因此教師講解的時(shí)候應(yīng)該注意知識(shí)之間的關(guān)系，找到合適的紐帶使它們結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易。

3.1.2 創(chuàng)新課堂

如今的建筑材料行業(yè)不斷涌現(xiàn)出新的事物，科學(xué)拉動(dòng)了材料市場的發(fā)展。因此，老師在教學(xué)過程中只講解教材上的知識(shí)是不夠的，要隨時(shí)隨地為學(xué)生普及新的內(nèi)容。而這就要求老師跟緊時(shí)代步伐，關(guān)注最新最熱的消息，時(shí)刻走在前頭，而不是被教材束縛[5]。另外教材的編寫方面也需要不斷修改，增加新的內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)代。只有不斷更新，才會(huì)讓建筑材料這門學(xué)科更加“接地氣”，真正對(duì)學(xué)生有幫助。

3.2 教學(xué)方法改革

3.2.1 “雙核心”教學(xué)

傳統(tǒng)課堂上，課堂主題一般是老師，造成教學(xué)過程中，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“雙核心”教學(xué)法則是同時(shí)以老師、學(xué)生為主體，老師講課，學(xué)生也可以講課。學(xué)生和學(xué)生之間沒有約束感，由學(xué)生講課更能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)[6]。當(dāng)然，如若采用這種方法，在挑選學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先遵循自愿原則，然后簡單的對(duì)其進(jìn)行授課方法指導(dǎo)。

3.2.2 聯(lián)想教學(xué)

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑材料的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的問題，一些建筑材料由于根本沒有見到過，因此對(duì)其特征很難記憶，這時(shí)，聯(lián)想記憶的方式就顯得十分有意義。老師在介紹材料的時(shí)候，可以將這種材料的形狀畫出來，或者找一些圖片，再或者，一些我們耳熟能詳?shù)挠袑?duì)材料的部分介紹的作品也可找一些片段來輔助學(xué)生記憶。這樣一來，學(xué)生在今后的應(yīng)用過程中，一旦忘記了這種材料的特征，就可以通過聯(lián)想老師上課的時(shí)候給出來的一些圖、一些片段來回想起這種材料。如此，使得記憶更加有趣、有效率，而不是呆板枯燥的。

3.2.3 場景教學(xué)

很多知識(shí)，老師在課堂上講很多遍都無法將記憶深深刻在學(xué)生腦海里，但是一旦真正的處于現(xiàn)場，有真實(shí)的物體能夠去看、去摸、去聞，那么，這時(shí)印象就會(huì)十分深刻。

因此，老師要注重實(shí)踐，或者偶爾帶領(lǐng)學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，去感受，這時(shí)，知識(shí)就會(huì)跳脫書本的范疇，到達(dá)學(xué)生眼前。但是在場景教學(xué)的過程中，千萬要注意的是安全問題。

4 建筑材料課程教學(xué)實(shí)踐

目前，已經(jīng)有很多學(xué)校將教學(xué)改革用到了實(shí)踐，例如浙江大學(xué)，然而，這些學(xué)校畢竟還是少部分，建筑材料的教學(xué)改革還未曾全面普及，或者說，很多學(xué)校在一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，然而，有的學(xué)校沒有成功，這就要考慮各學(xué)校的實(shí)際情況，找出更符合的改革方案。我們下一步要考慮的就是如何將理論上的改革措施真正地實(shí)踐，這就需要各高校共同的努力了。

5 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的那種陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了，進(jìn)行建筑材料課程改革十分迫切。盡管我們已經(jīng)提出了不少建筑材料課程改革的措施，然而還是存在一些問題，例如有的方案不夠?qū)嶋H，不能落實(shí)。這些問題都有待高校進(jìn)一步解決，爭取早日完成建筑材料課程的教學(xué)改革。相信在未來的某一天，我國高校建筑材料課程在教學(xué)上能煥然一新，不斷為建筑行業(yè)輸送鮮活的血液。

[1]卜長明；黃林青；陳明政.“建筑材料”課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2014(4):171～173.

[2]錢匡亮；彭宇；錢曉倩；蔣健群.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐嘗試[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2016(5):83～87.

[3]郭振超；王黎敏.淺談專科《建筑材料》課程的教學(xué)改革[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技.2016(6):246～248.

[4]方玲.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2016(10):112～113