病理學翻轉微課堂教學模式構建

張婷，李希寧，王旗春，顧紅光，周洪昌

（湖州師范學院，浙江湖州313000）

病理學翻轉微課堂教學模式構建

張婷，李希寧，王旗春，顧紅光，周洪昌

（湖州師范學院，浙江湖州313000）

本研究探索構建病理學翻轉微課堂教學模式，并通過能力測試和專家評議綜合評估其對提升醫學生自主學習能力及創新、實踐能力的作用，對培養創新型病理學人才、提升醫學生綜合素質具有重要意義。

病理學；翻轉微課堂；教學模式；臨床醫學專業

病理學是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，病理診斷是臨床確診的“金標準”。病理學與臨床醫學聯系密切，突出表現在對疾病本質的把握、診斷定性及科學研究上。臨床醫學專業學生具備一定病理知識，一方面有助于提升對于疾病本質的理解和分析、處理能力，另一方面也有助于儲備病理學人才。據估計，當前醫療行業大約需要10萬名病理學人才，然而調研發現我國在崗病理醫生僅有1.8萬左右。病理學在醫學中的重要地位及病理學人才缺乏的現狀，凸顯了開展面向本、專科醫學生創新型病理學教學的重要性。

多項調研發現，我國醫學生欠缺創新意識及創新思維，創新能力薄弱；高校教學以灌輸式為主，缺乏系統的創新能力培養[1～3]。大力培養學生自主學習能力及創新實踐能力是高等教育改革的必然趨勢，醫學高校急需進行旨在提高學生自主學習能力及創新實踐能力的新型課堂教學模式改革，以滿足我國醫療衛生事業快速發展的需要。……