探析中職解剖學基礎教學方法選擇

代卉

（重慶市醫藥學校，重慶401122）

探析中職解剖學基礎教學方法選擇

代卉

（重慶市醫藥學校，重慶401122）

根據中職生學習現狀以及解剖學基礎課程特點，提出在教學中采用以LBL教學法為主、PBL教學法和CBL教學法為輔的教學方法，以提高教學質量。

中職；解剖學基礎；LBL教學法

解剖學基礎是一門重要的醫學基礎課程，是連接基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科，作為新生入學后接觸的第一門醫學基礎課程，其教學質量直接影響學生對其他基礎課程和專業課程的學習。然而，該課程專業名詞多、內容復雜，中職生文化基礎較差、理解能力及動手能力有限、學習積極性不高、上課紀律差、難管理。因此，如何采取有效的教學手段，提高解剖學基礎教學質量就顯得尤為重要。現結合國內外各種教學方法在解剖學基礎教學中的應用及自己的中職教學經驗作一探析，為解剖學基礎教學方法的選擇提供一些參考。

1 教學方法

1.1 以授課為基礎（Lecture-Based Learning，LBL）教學法

LBL教學法也稱為傳統教學法，該教學法以學科為基礎，以教師為中心，以課堂講授為主要形式，強調以教師講授為主，教師在教學中處于主體地位；而學生以聽講、記筆記為主，在教學中處于被動接受地位。

LBL教學法的優點是教師對理論知識的講解較系統、深入，有助于學生短時間內形成知識結構和體系。

但LBL教學法也存在不足，主要表現為：一是教師過于重視知識灌輸和記憶，忽視了對學生應用能力和創新能力的培養；二是學生被動聽課，為了通過考試機械記憶知識，不能發揮主觀能動性，很可能被培養成高分低能的人。……