整合中醫師承教育構建特色育人方式

李世昌

（甘肅省中醫學校，甘肅蘭州730050）

整合中醫師承教育構建特色育人方式

李世昌

（甘肅省中醫學校，甘肅蘭州730050）

中醫師承教育歷史悠久，源遠流長，對中醫藥事業振興、發展、繁榮以及核心人才培養起到極為重要的作用。自古以來，中醫人才培養以院校和師承教育為主，自學、家傳等多種模式并存，表現出鮮明的傳承性、統一性與連續性特征。

中醫；師承教育；精準育人

師承教育是我國幾千年臨床實踐中形成的傳統醫學教育方式，是一筆取之不盡、用之不竭的寶貴財富，無論在理論上還是實踐上，對疾病的預防、保健、康復和治療具有無可代替的作用。本文擬就中醫師承教育模式進行探討。

1 師承教育

師承教育就是師徒相傳進行學習的方法，是我國古代中醫知識傳授的一種主要形式，至今師承教育仍然是中醫的源頭活水，滲透著中醫的基本精神和基本特征，有著不可忽視的作用。歷史上的許多名醫大家，大多是通過這種方式培養出來的。如傳說中的雷公從師于黃帝，岐伯從師于僦貸季，扁鵲從師于長桑君，淳于意從師于公孫光和公乘陽慶，張仲景從師于張伯祖，李東恒從師于張元素，而羅天益又從師于李東恒等。在中醫發展演變過程中，名醫名師燦若星辰，形成了諸多學術流派和學術思想，使得師承成為一種特色育人模式。

從實踐看，師承教育方式具有以下特點。

（1）有利于調動師徒雙方的積極性。由于師徒大多是自愿結合的，志同道合的師徒結合在一起，能充分發揮各自的積極性，老師認真執教，學生刻苦學習，互相切磋醫術，用心思考、溝通、交流，完成傳授、學習任務。……