中學體育教學現狀及改革初探

□ 柴邢博

一、中學體育教學的現狀分析

1.學校教學思路陳舊，體育設施不完善。

當前，很多中學還沒有完全擺脫應試教育的束縛，在體育教學的指導思想方面存在著嚴重的缺陷。首先在教學思路上一味認為體育就是競技訓練，只注重學生文化課的成績而忽略大多數學生的體育普及。其次，在中學體育教學過程中沒有很好的調動學生的積極性，只是一味的要求技巧和強度，造成許多同學因項目難度太大而退縮。在教學評價中，缺乏對學生的分層教育，以統一的標準要求所有學生，忽視學生的個體差異，制約了學生的高素質全面發展。最重要的是，多數學校體育設施和場地建設不完善，對體育教學投入的資金缺乏。沒有良好的體育實踐環境，學生無論再熱愛體育運動也不能上理想中的體育課，老師無法很好的施教，學生也不能很好的參與學習。另外，體育場地破損、體育器械陳舊等不安全因素會很容易導致學生受傷，嚴重降低了學生體育鍛煉的積極性。

2.體育教師教學方法和職業技能有待提高。

如今很多學校一味的為了追求升學率，忽略了中學體育教學。一些體育教師在僅有的體育教學課程中隨意的講解、示范，對體育運動本身沒有很好的認知性，教學過程達不到應有的教學目標。在中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強。中學體育教師應具備完整的組織管理能力、運動健身知識和教學的綜合能力。教師要不斷探索新的教學方法，提高自身的綜合技能，掌握科學化的教學手段，引導學生高素質全面發展，提高中學體育的教學質量。

3.學生的積極性得不到充分的調動。

很多學生由于身體素質不好對體育課產生了嚴重的抵觸情緒，久而久之對參加體育鍛煉的態度越來越冷漠。因此在中學體育的教學過程中，應當充分發揮主觀能動性來調動學生體育鍛煉的積極性，必須使學生充分認識到中學體育教學不僅僅有助于自身的身體健康和全面發展，更有助于提高體育技能，為健康的身體和成功的事業打下基礎。在中學體育教學過程中，應當運用多種有趣的方法增強學生參加體育學習的積極性，使體育鍛煉成為一種自覺行動。

二、中學體育教學的改革方法

革新教學態度，轉變傳統體育教學模式。中學體育教學的目的是提高學生的身體素質，促進學生的全面發展，適應社會發展的需要。因此，學校在教學思想中要突出體育教學的重要性，認識到體育教學是中學生素質教育的中心環節，只有培養學生熱愛體育、積極參與體育活動的觀念，才能夠從本質上全面提高教學質量，才能更好的體現出素質教育的精髓。因此，學校必須及時轉變教學態度，調整教學方針，拋棄傳統的體育教學模式，創造新型體育課堂，適應現代化教學的需求。提高教師整體素質，促進學生全面發展。在中學體育教學中，體育教師是教學工作的指導者和管理者，在體育教學中起著主導作用。因此，體育教師要具備強烈的事業心和責任感，認真學習體育教學的各項專業技能，不斷提高自身修養，主動引導學生進行體育鍛煉，普及體育知識，在體育鍛煉過程中關注學生的身心健康，為學生全面發展貢獻自己的一份力量。創建新型教學方法，在快樂游戲中得到鍛煉。中學生正處于身心快速發展的階段，思想還沒有完全成熟，大多活潑愛玩，因此在中學體育教學中要充分結合學生的這一特點，選擇一些趣味性強的項目，適應學生的興趣愛好，有助于調動中學生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在中學體育教學的過程中，可以創造性的采取快樂游戲的方式引導學生的體育鍛煉，既能增強體質，又能在游戲中體會到合作和競爭，有助于培養學生的創造性，促進學生的全面發展。在游戲中上體育課，能讓學生在自主學習的同時體驗到體育運動內在的樂趣，從而為養成良好的鍛煉習慣打下堅實的基礎，也有助于中學體育教學質量的提高。

三、結束語

綜上所述，當前中學體育教學的現狀急需改變。在中學體育的教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創造性的設計多種游戲環節調動學生的積極性，加強學校體育設施建設，注重教師自身素質和技能的培養，結合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，增強學生體質，促進學生的身心健康和全面發展。