在綜合實踐活動課中激發(fā)學生的興趣

李樹成

在綜合實踐活動課中激發(fā)學生的興趣

李樹成

當前，在教育領域中實踐活動的課程越來越受到人們廣泛的關注，同時也被廣大師生所認可。綜合實踐主要體現于教學生活體驗等方面，主要以探究式學習提升學生創(chuàng)新能力，本文主要闡述如何在教學中通過實踐課程來完成激發(fā)學生學習興趣的目的，通過幾個方面來進行簡單探討。

綜合實踐 激發(fā) 學生 興趣

綜合實踐教學活動在教學領域中屬于一種新型教學體驗模式，它可以改變傳統的教育理念及不同的方式方法，以探究行為為教學宗旨，通過各種教學手段達到激發(fā)學生學習興趣的目的。往往成功者在自身的成功領域中對自身的行業(yè)都有著濃厚的興趣，只有自身擁有對某種事物的興趣，才會在這一領域成為佼佼者。那么在教學中如何來激發(fā)學生的興趣？談談我的一些做法。

一.融入生活引導興趣

手工工藝在小學課堂教學中有著必要的作用，教師要想激發(fā)學生的濃厚興趣，讓學生得到更廣闊的視野，就要多收集一些教學素材來培養(yǎng)學生的審美情感，而這些素材大都要與日常實際生活接近，培養(yǎng)學生多注意觀察在日常生活中的周圍事物，注意這些事件的事態(tài)結構，通過培養(yǎng)學生審美能力，讓學生關注日常生活的點點滴滴，注意學生的成長環(huán)境，使學生創(chuàng)建一個更接近生活的手工作品。

這與傳統的教學方法相比教，已經改變了傳統的教學模式的教學，學生不再是一步一步的跟著老師走，而是通過借助學生自身的學習熱情，并且聯系實際生活，培養(yǎng)學生的自學能力與團隊合作能力，教師在教學過程中只需創(chuàng)造一個輕松、愉快的教學氛圍，就可實現最終的目標，已達到培養(yǎng)學生的學習興趣的目的。

二.通過手工操作開發(fā)興趣

小學生有著活潑好動的特點，對任何新事物都會產生好奇心，因為所有的新事物對他們都充滿了未知，這使他們無法長時間的去專注于某一件事情，并且容易受到外部因素的影響。動手操作是綜合實踐活動課程的主要實踐內容，學生們可以通過參與手工制作的活動來專注于對一件事的熱情。首先，有必要有強烈的興趣來激發(fā)學生對實踐和探索的渴望，學生們只有都有強烈的學習欲望才會去主動學習。

老師還需要一步一步地論證，讓學生循序漸進地學習，注意觀察每個小組的學習情況。針對學生在學習過程中所出現的一些不足，不要太急于批評學生，因為學生們都是在認真的進行操作，批評會影響學生的學習興趣。教師應選擇適當的時間來進行合理的批評，正確引導學生幫助學生掌握技術和完成任務。教師應引導學生的興趣，實現教學目標。綜合實踐教學本身的模式就是一種歡快的游戲，教師不應該定有死板的規(guī)則，多嘗試一些靈活的教學方法，可以讓學生們學會在快樂中探索新奇的知識。不同的教學形式，會吸引學生的注意力，更重要的是讓孩子全部都參與，因為他們是教學活動的主體，應當充分發(fā)揮他們自身特點來激發(fā)他們的學習興趣。

三.通過實踐加深學習興趣

在綜合實踐活動中，學生可以通過動手實踐來獲得實際經驗，發(fā)揮學生在教學過程中的主要作用。要讓所有學生都參加活動，以達到教育目的。小學生們會對所有新事物都感興趣，實踐活動符合小學學生的特點，也能鞏固他們對學習的興趣。在教學中，教師可以結合生活場景，讓學生在現實生活中獲得實踐機會，如我在指導學習五年級《留住春天》這一主題時，我就讓學生走出學校到大自然中去充分感受春天的不同景色，并且能很有效的激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

四.多樣化嘗試拓展學生興趣思維模式

在教學的過程中，要使學生綜合運用知識技能，全面實踐活動的快樂體驗，教師可以根據當地情況調整措施，獨立開發(fā)學校資源。老師要讓學生們在課外探索一切一年四季的變化，讓孩子們觀察每個季節(jié)的不同特點，了解四季的不同的特征，這樣既可以培養(yǎng)學生的觀察能力、溝通能力，還可以培養(yǎng)學生的綜合應用知識的能力，學生的綜合知識也會學得到更深的鞏固和提升，這樣就可以從根本上引導學生學習的興趣。在實踐中，使學生感受到大自然所具有的獨特魅力，使學生們提升微妙的審美能力，教育學生是在不知不覺中進行的，這樣可以學生的全面素質。

通過這些活動，我們可以了解到興趣就是學生學習的主要動力，通過實踐活動的教學，能夠提升學生的自主思考的能力。教師必須要改變傳統的教學方法，通過各種方式將教學內容融入到綜合實踐活動中去，使教學課堂氛圍富有趣味性，提升學習課堂效率。并且在今后的教學當中，教學要進行不斷的總結經驗，在實踐教學的活動中開辟新途徑，以此可以更好地提升學生的學習的熱情。

[1]王錫紅,譚玉新.如何在綜合實踐活動課中激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育.2014(34).

[2]霍長軍.讓學生成為綜合實踐活動課的主角[J].學周刊.2014(03).

[3]毛惠平.小學數學綜合實踐活動課的創(chuàng)新研究[J].中國校外教育.2014(11).

（作者單位：重慶市武隆區(qū)土地鄉(xiāng)中心小學校）