淺談3d裝飾設計教學方法的創新

張愛君

石家莊工程技術學校

當今的時代是創新的時代，大到國家社會小到個體經營，都要在創新中求發展，我們當今的教育以素質教育為主旋律，創新教育是勢在必行的，通過教學的創新激發學生的求知欲，培養學生的創新情感，激發學習興趣。引導學生求異、求奇、求變的心里品質，總之社會在變，教學的對象在變，教學的方法必須變。

方法在變我們理論聯系實際的初衷不會變，有一句話這樣說”講而不踐則虛，踐而不講則浮“講理論與做實踐是不可分割的，這不是一個新問題，但在現代教學改革的沖擊下，不得不改變的形式下，如何講理論、如何去實踐就是新問題，根據3d裝飾設計的教與學的特征我們主要應用的教學方法。

一、任務驅動法

教師圍繞特定的項目設定具體的可操作的任務，教師通過布置任務，知識點播等教學形式讓學生理解任務的目的和要求，學生通過詢問、操作等活動形式來啟發想象力，發揮學生的主體作用，達到學習掌握知識的目的，任務教學法與其他教學法是疊加的關系，可以與分組教學法等教學法一并使用。

《廚房小場景》任務為例把每個物品作為為一個相對獨立的任務，執行步驟。

1、打開互聯網找出相關素材參考要求美觀時尚

2、對制作的典型方法提出質疑，討論交流，得出幾種制作的思路和方法。

3、運用軟件知識完成建模、燈光、材質。

4、20字以內總結點透精髓。

要讓學生能夠較有興趣的參與進來，首先設定的場景任務要真實可信，在情理之中想象之外，鼓勵做成比真實場景還要超現實。任務間要有內在的聯系，不能生搬硬套，一般可以是一類或一個場景里的，給人一種內在的和諧感，其次任務的可操作性強，根據中職學生的學習狀態，要避免環節過多程序繁瑣的任務，再次要開放性結果的不設定固定結果只給參考和意見，最大的發揮學生的想象，要在師生交際互動完成任務。

在教學的過程中，很少有教程能夠滿足創新需要，教師要親自制作大量任務實例供教學使用，如圖《玻璃小場景》

二、分組教學法

在裝飾設計中分組教學法，適合已經有軟件基礎，個人沒有必要每個都做或不是一個人能夠完成的任務，采用共同進行互相鋪墊。重在培養學生的交往、思考、決策和應變的能力，有益于學生全面發展，讓學生在整個過程中承擔相應獨立的任務

主要實行過程

1、設置討論區域為分任務和組內討論提供便利。

2、分組組內成員要搭配合理

3、指定選出負責人，負責人要有組織協調能力，對整個任務項目具備引導能力，全程督導監控任務的執行情況。

4、分工職責，責任到人，任務要具體適用，一張整體圖，家具單件分到組員在由組長導入到一起協調比例燈光渲染出圖。

5、評價方法：共計100分 教師點評組整體成績50分，組內互評30分，自我評價20分。

任務驅動法讓軟件知識點變得生動藝術，每個任務承載著幾個關鍵知識點具象充滿了活力，分組教學法在后期制圖被廣泛應用，參與的學生通過對集體的貢獻，喚醒了學生的自我意識，使學生在情感意志品質方面得到錘煉和強化，這是我們在裝飾設計教學中應用新教學方法的一些內容，每次體驗多會有這樣那樣的問題被發現被解決，每個新形勢學生多會積極的參與，重要的是要把前期的準備做充分學生的的個體不同每個班的情況有差異那就要酌情調整。