一年級農村社區醫學生存在的心理問題與對策

方 萍，李旭升

一年級農村社區醫學生存在的心理問題與對策

方 萍，李旭升

（金華職業技術學院醫學院，浙江 金華 321007）

農村社區醫學生從高中進入大學，生活環境發生了巨大改變，在人際關系、學習狀態、經濟落差、時間安排、情感情緒等方面都需要心理上的轉變與適應。本文對一年級農村社區醫學生心理問題進行分析并提出相應對策。

醫學生；心理問題；人際關系

我校農村社區醫學生是金華市（義烏市）、衢州市、麗水市3個地區第三批錄取的高中畢業生，有來自城鎮的，也有來自偏遠農村的。由于課程性質改變，自由時間增多，學習方法與中學截然不同，加之愛情逐漸成為情感體驗的一個方面，一年級農村社區醫學生因心理調適不當而出現各種心理問題。作為班主任，要從以下幾方面進行愛護與疏導。

1 人際關系適應

（1）高中生活相對比較簡單，以應對高考為主，繁重的學習任務讓學生無暇花太多精力在人際關系上。進入大學后，學生自主支配時間增多，加之校園豐富的社團活動，學生人際交往問題尤為突出。部分學生出現交際障礙，甚至覺得自己與周圍環境格格不入，與同學無法順利溝通，從而產生孤獨感。如果班主任不關注和消除學生這種心理狀態，久而久之，這部分學生可能會產生抑郁情緒，無法投入到正常的學習中[1]。

（2）有些學生一進入大學就找老鄉或以前的校友、同學，并在進校不久形成同鄉群體，從而生活在一個相對狹窄的交往空間，忽略了同班同學間的情誼，感覺在班里沒有可以交往的朋友，消極對待班級集體活動，甚至無法對同班同學敞開心扉。人際關系問題常常表現為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受[2]。

針對在人際關系方面的心理障礙，我們在學生剛入學時就給予積極的鼓勵。首先，班級多組織活動，促進學生間的相互認識與了解，增進感情，增強班級凝聚力。其次，鼓勵學生加入學校的各種社團，拓寬交流渠道。第三，在安排寢室時盡量打破地區局限，各地區學生穿插安排，有利于新集體關系的建立。最后，引導學生正確看待同鄉會，取長補短，不要過分強調同鄉的區域意義。

2 學習狀態適應

（1）進入大學后，學習的課程從文化課轉向專業基礎課及相關邊緣課程，并且學生開始面對國家級、省級統一考試，如計算機等級考試、英語等級考試。醫學課程，如解剖學、生物化學等，都不可能像高中那樣一遍遍復習與鞏固。一般教師上完課就離去，課外時間學生自主復習，而且每堂課教學內容較多，學生往往會覺得手忙腳亂，不知道如何鞏固與記憶。一方面課外時間充裕覺得無聊，另一方面又不知道如何吸收所學知識，在矛盾中部分學生產生恐懼、厭學或是自暴自棄、破罐子破摔心理。

（2）高中學習是在教師監督下完成，而大學學習以教師指導、學生自主學習為主。課外學習需要學生有一定的自律性。大學很多課程是以大班形式講授，自律性差的學生會經常遲到、早退、找各種理由逃課或曠課，上課時玩手機或做其他事情。大學生常見的學習問題主要表現為：學習目的不明確、學習方法不恰當、學習態度不主動、學習成績不理想等。

針對以上學習方面的心理障礙，我們在學生入校時就給予專業導航，邀請高年級學生交流學習心得，詳細指導新生各門課的學習方法。另外，在紀律方面給予一定約束，如規定學生進行早晚自習，制定具體的班規等。同時營造班級良好的學習氛圍，如以寢室為單位組建學習小組，學生結隊互助。

3 經濟落差適應

（1）由于城鄉差距，學生家庭經濟條件懸殊。窮困學生容易因經濟壓力形成自卑心理，會想辦法通過勤工儉學來緩解經濟壓力，但又會擔心影響學業。另外，在勤工儉學過程中與形形色色的人接觸，會遭遇一些負面事件，從而產生抑郁、煩惱、自卑等情緒，形成持續的消極心理[3]。

（2）有些學生家庭經濟條件較差但又好面子，會不斷向父母索要錢物，或在學校向同學、朋友借錢，一旦負債較多，就會產生不良念頭，如偷竊、搶劫等。

（3）有些女生為了改善經濟條件去夜總會等不適合大學生活動的場所，甚至以被包養為榮，從而喪失了道德標準。

針對由經濟落差引起的心理不適應，我們從價值觀、勞動觀等方面進行指導。另外，提醒學生注意自我保護，包括人身安全與財物安全，提倡校內勤工儉學。

4 時間安排適應

經過中學的辛苦學習，很多學生認為進入大學就算熬出了頭，產生放下一切、揮灑生活的想法。加上現代電子產品吸引著學生的注意力，很容易讓他們喪失方向與目標。因為學習是有壓力的，而玩網絡游戲、聊天、看小說等消遣行為令人愉快和舒適。于是就會有學生花大把時間在網絡上，上課時一邊聽課一邊上網聊天，晚上通宵看小說或沉迷于網絡游戲，甚至請假或曠課把時間花費到這些消遣活動中，從而極大地影響了身體健康和學習成績。如何抵擋誘惑，成為大學一年級學生心理健康教育的一項重要內容。

針對這些問題，我們采取一對一互助學習方式。安排適量的課后練習，以問答方式在課堂上進行復習，要求學生按照學校作息時間規律生活，如晚上12點前斷網等。

5 情感情緒適應

大學生正處于青春期，生理機能已經成熟，逐漸產生了戀愛的想法，但是如果在這個問題上處理不當，就會直接影響其學習、生活和心理健康。目前，大學生存在的戀愛困擾主要是對兩性交往不適、性沖動困擾及缺乏處理戀愛中感情糾葛的能力等。另外，錯誤的戀愛觀也影響著學生。有的學生不尊重感情，因寂寞空虛而找戀人，并非真正的愛惜對方。

我們不提倡大學生在校期間談戀愛，但也不壓制，而是進行引導，教育學生正確對待異性，培養與異性交往能力。在因戀愛產生情緒困擾時，及時疏通，使消極情緒得以合理宣泄，以保證正常學習和生活，維護心理健康。

大學生活是多姿多彩的，只有引導學生盡快轉變角色，快速適應大學生活，才能在大學校園里愉快地與同學相處，收獲真摯的情誼，掌握醫學生必備的知識和能力，為走向社會打下良好的專業知識與職業素養基礎。

[1]林祖媛，鄧小琴.拓寬心理問題疏導思路 促進大學生和諧發展[J].校園心理，2012（2）：115-116.

[2]許繼亮.談大學生心理問題的成因及心理危機的干預[J].教育探索，2012（2）：144-145.

[3]楊黎明.貧困大學生的心理問題亟待關注[J].甘肅教育，2012（4）：14-15.

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1671-1246（2017）05-0155-02