微探高職院校建筑室內設計專業分層教學方法

方 正

漢中職業技術學院土木建筑工程系

微探高職院校建筑室內設計專業分層教學方法

方 正

漢中職業技術學院土木建筑工程系

隨著經濟的不斷發展，我國的室內建筑設計專業逐漸取得有效的發展，通過室內建筑設計專業教學培養出當前發展需要的人才，從而有效促進當前我國的城市建設不斷發展，滿足人們逐漸提高的要求，但是當前社會上對建筑設計人才還是處于非常不飽和的狀態，具備高素質的專業性人才較少，針對這樣的情況，許多人提出分層教學的方式。本文主要研究高院校建筑室內設計專業分層教學方法的有效應用，以促進當前我國室內建筑設計能夠得到有效的發展，從而推動當前我國的建筑室內設計不斷進步。

建筑設計人才；室內建筑設計專業；高職院校；分層教學方法

1 前言

在當前的環境中，為了促進教育教學改革不斷推進，廣大的教育工作者對傳統的教學方式、教學內容等進行了深入的研究和分析，分層教學方法就是在這樣的背景下所產生的，而高職院校作為當前我國教育教學的重要陣地，為了提升高職院校建筑室內設計專業的教學水平和教學質量，必須有效研究分層教學的運用方式。

2 當前高職院校建筑室設計專業的發展現狀

在我國的發展中，建筑行業作為支持經濟快速發展的支柱產業，在高職院校中室內設計專業在我國處于發展的初期階段，其教學模式、教學內容從以及教學方法上都較為傳統，在當前教育教學改革上進行了一定程度的創新，但是教學中并沒有有效保證改革和創新上的長效性，一定程度上影響著建筑室內設計專業的發展。針對其發展的現狀研究教學中存在的問題。第一，教學過程中教師過于注重理論性知識，高職院校最為當前我國培養人才的重要教育基地，其室內設計專業的教學目標主要是培養符合時代發展、專業設計水平較高、綜合能力較強的新時代設計人才，但是在教學過程中教師忽略了實踐性操作的重要性，學生掌握基礎的理論性知識，而沒有較強的實踐能力，在一定程度上會影響學生的學習積極性。[1]第二教師教學過程中并未有效注重學生的想法，一定程度上會影響學生的專業能力和綜合素質提升，教學方式的普遍性對學生自身水平和能力一視同仁，會打擊能力較低的學生學習積極性。

3 分層教學方法的內容和特點

分層教學方法在當前的教育教學改革背景下得到了有效的發展，為了實現對分層教學方法的有效應用，必須對其的特點和內容進行深入的分析和研究，從而實現對其全面綜合性的了解，能夠進一步保證在高職院校建筑室內設計專業對其進行科學性的運用。當前我們所說的分層教學，主要指的就是教師根據當前班級的學生的各項能力以及發展的潛力進行綜合性得出評價，并且把水平較為相近的學生劃分成一個層次，針對不同層次的學生設計不同的教學方式，從而有效保證同一班級學生的專業水平和綜合能力能夠得到有效的提升。在高職院校室內設計專業中，運用分層教學首先教師必須對專業中的學生進行前面的了解，并且針對學生的分層次的學生制定完善的方案，從而保證所有學生的能力能夠得到提升。

4 在建筑室內設計專業運用分層教學方法的必要性

在當前的發展中，建筑行業在不斷的發展，當前社會中非常缺少建筑室內設計人才，針對傳統的教學方式，培養的建筑室內設計人才無法符合當前建筑行業發展的需求，在教學中有效運用分層教學，首先能夠保證不同層次的學生其專業水平都會得到較大的提升，從而有效滿足當前社會發展的需要，為我國社會發展建設提供更多專業性的人才，有效提升人們的生活質量。第二，運用分層教學方法，一定程度上能夠提升學生進行自主性學習的興趣，從而有效提升學校的教學質量，促進高職院校的發展[2]。第三，分層教學方法運用在當前的建筑室內設計專業中，在教學過程中關注學生的想法，非常符合當前教育教學改革的目標，促進教學發展。

5 提出有效的策略在建筑室內設計專業實現對分層教學方法的有效運用

在分層教學方法有效運用的過程中，在建筑室內設計專業中主要有兩方面，第一，在高職院校建筑室內設計專業課程教學中對學生進行分層，并針對不同層次的學生進行針對性教學。例如，針對專業學習能力在中等水平的學生其教學方法就不能與對專業知識掌握較高的學生相同，通過針對性的教學，有效解決其學習中出現的困難。在課堂教學中分層教學方法讓學生的專業水平和綜合能力得到有效的提升，促進我國高職院校的發展[3]。第二針對學生實踐中運用分層教學方法，在學生實踐過程中，學生的能力和學生的專業水平都不相一致，并且各個實習單位對人才的要求都不會一致，在這樣的因素影響下，通過運用分層教學方法，根據企業的要求對學生進行科學的分層，從而保證學生能夠在相應的單位進行工作和實踐，從而使學生能夠在工作工程中進行有效的學習和發展，有效促進學生的發展，提升企業對學校的評價，保證企業、學校和學生的綜合性發展。

另外在分層教學方法運用過程中，必須對學生的各項能力以及專業水平進行綜合性全面性的分析和研究，保證其運用過程中的科學合理性，并且在進行教學設計方面教師要具備一定程度的教學水平，只有這樣才能夠進行科學化的分層教學方法，提升我國高職院校建筑室內設計專業的人才質量，促進高職院校發展。

6 結語

總之，在當前教育教學改革下，分層教學方法作為其重要的研究成果，針對當前高職院校建筑室內設計專業教學中存在的問題，通過有效運用分層教學方法，對學生進行深入的分析和了解，從而保證學生能夠在專業教學中進行自主性的學習，并且通過分層教學方法的科學性設計，有效培養學生的各項能力，促進學生對建筑室內設計的研究不斷深入，從而有效促進學生的發展，提升高職院校的教學質量，有效促進我國建筑室內設計行業的發展。

[1]焦煜博.淺談對高職院校室內設計專業課程教學改革的體會[J].包裝世界,2010(3):88～89.

[2]張美玲.中職校《計算機應用基礎》分層教學實踐的研究[D].揚州大學,2013.

[3]尹俊.中等職業教育語文分層教學的實踐與探究[D].華東師范大學,2009.

[4]馮萬利,高尚兵,趙建洋.計算機專業實習實訓中分層教學方法的應用[J].電腦知識與技術,2008(34):1921～1922.

10.16767/j.cnki.10-1213/tu.2017.12.052