小學語文教學與德育教育的整合研究

董新宇

(黑龍江省訥河市實驗小學，黑龍江 訥河 161300)

小學語文教學與德育教育的整合研究

董新宇

(黑龍江省訥河市實驗小學，黑龍江 訥河 161300)

小學語文教師要不斷探索語文教學與德育教學的整合方法，為小學生提供良好的學習環境，保證小學生積極健康的學習與成長。分析在小學語文教學中融入德育教育的重要性，并從寫作、課堂教學以及閱讀教學三個方面系統論述小學語文教學與德育教育的整合策略，促進我國小學語文教學的多元化發展。

小學語文；教育教學；德育教育；整合

由于小學生的心理及年齡尚沒有發育完全，思想觀念也不成熟，在小學教學中要對學生進行德育教育，幫助小學生形成健康的人格及優良的道德品質，不斷促使小學生成為對社會有用的實用型人才。在我國教育教學中，小學語文教學是目前滲透德育教育最為有效的渠道，它的傳播效果是其他學科無法做到的。因為我國的教育教學是以語文這一學科為基礎，在小學語文教材中，大部分語文教學內容都會涉及到中華民族的優良傳統，學生在語文學習的過程中，自然而然會受到這些優良傳統的影響，小學語文教師在引導學生學習語文知識的同時，也提升了學生的思想道德素質，除此之外，還可以提升學生的社會責任感和民族自豪感。

1 德育教育在我國小學語文教育教學中的意義

語文這一學科是集工具性、人文性和綜合性于一體的學科，語文學科自身的教育價值除了體現在文字和語言表達上以外，在傳授學生語文知識的同時，還可將語文內容向更深層次擴展。語文教育的根本目的是培養綜合型人才，但是，從當前的小學語文教育教學情況看，小學語文這門課程往往被家長們誤認為只是簡單的識字、讀書而已，這種思維模式導致家長不重視小學生語文教學，限制了語文教學相關職能的發揮，使學生沒有辦法從語文課堂上學到更富有內涵的知識，語文教材中所蘊含的德育教育資源也沒有得到有效的利用。小學語文教師可以根據學生的實際狀況，整合德育教育與小學語文教學內容，使語文教材中的德育內容得到充分發揮，讓學生自身的情感也得到熏陶，逐漸養成熱愛生活，對家人、朋友都能坦誠相見，樂于助人，讓語文教育逐漸回歸到教育的本質上。在小學語文教育中融入德育教育，小學語文教師可以先講一個學生感興趣的內容，要保證所講的內容富含德育內容。比如，小學語文教師向學生講助人為樂的楷模——雷鋒，講一些雷鋒的先進事跡，這些先進事跡對于小學生來說是非常有吸引力的，這樣的教學模式可以充分激發學生的學習興趣，進而提高學生學習語文知識的積極性。學生對語文有了興趣，其學習效果必然會得到極大的提升。

2 小學語文教學與德育教育的整合途徑

2.1 語文寫作教學

寫作是語文教學中重要的組成部分，學生的寫作水平能真實反映出學生的學習狀況，以作文為例，如果發現學生在寫作文時，反反復復都是那幾句話，就說明這個學生的語文基礎不是很扎實，沒有更多的詞匯來敘述內容。如果發現學生在寫作文的時候能引用很多的名言警句，教師在批作文的時候發現作文條理清晰，邏輯縝密，就說明這個學生不僅語文基礎知識扎實，而且平時還讀了很多書，掌握了大量的名人名言，并知曉其中的含義。小學語文教師在對學生進行寫作教學的時候，可以多引導學生去寫一些自然美好的事物，并引導學生用贊美的手法來寫作。鼓勵學生去發現生活中有意義的事情，讓學生在實際生活中找尋出寫作的真諦。小學語文教師還可以通過開展主題班會，讓學生針對當前的時事來表達自己的情感，從小培養學生的愛國情懷，不斷提升學生的綜合水平。

2.2 語文課堂教學

在語文課堂上，學生可以從語文教材中獲取語文知識。在小學語文教材中，其教材內容多以贊美偉人、贊美祖國山河為主，所以，小學語文教師要想將德育教育融入到語文課堂教學中，必須利用語文教材中蘊含的德育教育資源，深入分析語文教材內容，引導學生正確理解文章的內涵。學生在理解了文章的中心思想之后，還要重點加強對學生語言文字應用能力的培養。保證學生在使用這些語句時，不受文字表面含義的影響，全面提升學生的語文水平。

小學語文教師通過剖析語文教材文章，幫助學生充分了解文章的內涵，培養學生正確理解文章的語句特點。小學語文教師要對語文教材進行深層次的剖析和理解，準確把握文章的內容，讓學生在學習語文知識之后，逐漸形成良好的思想品質，提升語文基礎知識的扎實程度，對學生今后的學習和生活有很大的幫助。

2.3 語文閱讀教學

閱讀在語文教學中所占的比重非常大，語文學習與閱讀是分不開的，因此，小學語文教師要不斷鼓勵學生進行自主閱讀，讓學生在自主閱讀的過程中逐漸掌握閱讀的方式和方法，教師還要不斷引導學生要有感情的去閱讀文章，真正融入到文章當中。尤其是在學習古文和詩句的時候，小學語文教師要讓學生多讀文章，讀的多了，其含義自然而然會顯現出一部分，再加上小學語文教師的講解，就可以提升學生對文章的理解程度。古詩是中華民族積淀下來的文化精髓，雖然只有短短幾句，但是，這幾句中所蘊含的內容卻非常豐富。小學語文教材中的古詩，其內涵相對要淺顯一些，小學語文教師可以運用這些古詩和文章，培養學生去樹立正確的人生觀，豐富學生的情感。當學生在閱讀古詩的時候，小學語文教師可以讓學生充分發揮其想象力。除此之外，小學語文教學還可以多鼓勵學生進行課外閱讀，課外閱讀的資源要更加豐富一些，這對于拓展學生的思維和視野是非常有幫助的，能夠在一定程度上幫助學生獲取更多的語文知識。

課外閱讀可以培養學生自身的閱讀興趣，幫助學生形成良好的品質。小學語文教師要引導學生去正確的選擇閱讀材料，并不是所有的課外閱讀材料都適合學生閱讀，要保證選擇的閱讀材料符合學生當前的認知水平，對學生的實際發展有促進作用，對于那些不利于學生成長和發展的讀物一定要堅決抵制。

3 結語

此次對小學語文教學與德育教育的整合問題進行了系統的分析和研究，主要從寫作教學、課堂教學以及閱讀教學三個方面對語文教學進行整合，小學語文教師要在整合的過程中注重方式和方法，在我國教育教學改革、更新的大前提下，小學語文教師要不斷探索全新的教育教學方法，以學生的實際能力為準，針對學生選擇合適的教育教學模式，將德育教育融入到語文教學中，促進學生綜合能力的全面發展，對于提升我國小學教育教學的整體質量和效果都是非常好的。

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Study on the integration of Chinese teaching and moral education in primary schools

DONG Xin-yu

(Nehe Experimental Primary School of Heilongjiang Province, Nehe 161300, China)

Primary school language teachers should continue to explore the integration of Chinese teaching and moral education teaching, to provide a good learning environment for primary school students, to ensure positive and healthy learning and growth of primary school students. The paper analyzes the importance of integrating moral education into primary school language teaching, and discusses the integration strategy of primary school Chinese teaching and moral education from three aspects: writing, classroom teaching and reading teaching, and promotes the diversified development of primary school Chinese teaching.

Primary school language; Education and teaching; Moral education; Integration

2017-04-25

董新宇(1981-)，女，學士，中級。

G62

A

1674-8646(2017)13-0098-02