小學數學簡便計算教學面臨的問題及對策

項花蘭

(安徽省宿松縣五里鄉五里中心小學，安徽 宿松 246500)

小學數學簡便計算教學面臨的問題及對策

項花蘭

(安徽省宿松縣五里鄉五里中心小學，安徽 宿松 246500)

針對小學數學教學中，學生在簡便計算中出現的問題進行分析，以培養學生簡便計算意識為教學核心，運用教學背景生活化的方式使學生體驗數學教學，使學生思維真正活躍起來，以靈活運用簡便方法進行數學計算。

小學數學；簡便計算；教學方法；問題；對策

數學計算的學習過程其實是發現問題、提出問題和解決問題的過程，這一過程包括了問題的猜測、解決、驗證，從而形成算法，然后再將這一算法進行真正推廣。

1 小學計算教學

小學計算教學包括了豐富的教學實踐內容，不管是教學的概念形成，還是獲取教學結論對數學問題進行解決，都需要計算活動的參與才能完成。因此，小學計算教學是培養小學生掌握數學學習方法的有效途徑。隨著現代化信息技術的不斷發展，高新技術手段逐漸滲透到了人們的生產、生活和學習中。現代信息技術對我國數學教學，尤其是小學數學教學產生的影響是非常深遠的。比如：當下計算機與計算器的普及使我們不得不思考，如何去調整小學生的學習內容和學習方式，以適應當前社會大環境的變化。小學計算教學也逐漸成為課程改革的熱點問題。新課程下的小學計算教學中，主要包括四方面內容，分別是情境的引入、計算算法探索、計算算法的優化以及計算算法練習的形成技能。

2 計算算法優化

在我國小學數學教學中，對算法的優化環節主要體現在以下兩個方面。

2.1 算法優化簡化

在我國小學計算教學中，大部分數學教師會在學生體驗基礎相對比較缺乏的情況下就進行比較，這種教學方式往往會讓學生在面對問題時不知所措，容易出現跟風現象，導致算法優化中各種算法的比較過于簡單。要想解決這一問題，首先要引導學生在探索過程中獲取算法優化的相關體驗，讓學生能夠自主探索算法，這樣的算法不僅包含著數學方面的知識點，也包含著學生對數學未知領域的追求。數學教師要充分尊重學生提出的數學算法，這也是數學教師在引導學生進行算法優化過程中需要嚴格遵守的行為準則。

對于算法優化而言，優化的主體是學生，教師應引導學生相關行為，即便是比較好的算法，也只有當個體有了比較充分的體驗之后，才能將其真正運用到數學學習中。在學生進行體驗之前，還要讓學生真正了解各種數學算法，算法的理解是算法優化的有效基礎，因此要求小學數學教師一定要精心設計并引導優化算法的教學過程，讓算法能夠在比較中呈現出不同的特點。在面對不同算法時，數學教師可以邊講解數學知識點，邊引導學生去對不同的算法進行體驗。

2.2 算法優化絕對化

現階段大部分的小學數學教師對比較好的算法總是一味地說好，在與其他算法進行比較時，會忽視其他算法的特點，這種算法優化方法相對來說過于絕對。教師應不斷引導學生在算法比較中獲取優化體驗，并在算法優化教學中，不斷引導學生通過算法比較來辯證看待不同的算法，從而在不同算法體驗中適應算法的使用。

3 計算練習形成技能

對于計算技能發展來說，不同的學者對其劃分存在一定的區別，但本質上還是比較接近的，主要分為三個層次：第一，要求學生在學習數學知識時，每一步都有計算依據，且保證較高的準確性。第二，要在保證學生準確運算的基礎上，不斷提高學生的運算速度。第三，學生要善于觀察和分析，根據數學知識的實際狀況靈活選擇運算方法。

在計算技能的訓練上，絕大多數學生計算技能在發展到第二個階段時就停止了，這也導致計算技能訓練在發展階段沒有落實到位。一般來說，計算技能的提高并不是在第二個層次，關鍵還是第三個層次，如果單從教師和學生的計算能力來看，可能教師還沒有學生快，比如口算，在學生掌握了口算算法后，往往學生的思維要比教師活躍，但是這種比較僅限于小數的預算，如果進行大數運算，那么教師就會比學生快得多，且運算準確程度也非常高。之所以會出現這種情況，一是學生沒有教師了解的運算方法多，二是教師可以根據實際情況來選擇適合的運算法則，而學生是運用相對比較單一的運算方法，這時教師與學生的差異就體現出來了。雖然數學教師也向學生傳授了簡便運算方法，但是這一方法的提出基本上都是在相對比較特定的環境下提出的，一般情況下并沒有提出這一方法，這也使得學生在面對大數運算時沒有運用簡便算法，還是采用相對傳統的運算方法，不僅費時，且最終取得的結果準確度也不高。

單從這點來看，小學數學教師需要先將學生的頭腦解放出來，多向學生傳授一些運算方法，使學生落實到實際運算過程中，在培養學生靈活選擇方法時，還需要一個更加開放的環境，讓學生的思維得到發散，從而讓學生體會運用不同算法帶來的樂趣。在數學課堂中，最好不要用怎樣簡便、怎樣算的思路來引導學生，應引導學生計算，提高學生計算技能。

除了數學教材上教授的計算方法以外，數學教師還可以在計算時運用其他計算方法，比如一些課外數學讀物上見到的方法，像奧數書上就經常有一些比較簡單方便的運算方法。這些簡單方便的運算方法也可以直接傳授給學生，并不是只有數學教材上的運算方法才可以傳授，應真正提高學生的觀察和分析能力，進一步提升學生靈活運算的能力。除了數學教材中給出的計算方法以外，數學教師還可以在適當的情況下豐富學生的計算技能，這些計算方法除了數學教師在教學中不斷滲透以外，學生也可以通過查找課外讀物發現簡便計算方法，然后在課堂上與教師進行溝通和交流，全面提升學生的計算水平。數學教師還要運用正確的方法引導學生觀察運算模式，針對不同的教學內容篩選運算方法，使學生在有趣的學習過程中靈活掌握各種運算方法，以便在后續的數學計算中選擇適合的運算方法，從而提升運算效率和準確度，促進學生形成屬于自己的計算技能。

4 結語

針對我國小學數學教學中的簡便計算教學進行分析，針對其中的問題提出了相應的解決措施，希望可以為我國小學數學教學發展提供一定的幫助。

[1] 米進福.淺談多媒體在小學數學教學中的作用[C]//2013年10月現代教育教學探索學術交流會論文集，2013.

[2] 楊邦文.淺談在小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣[C]//國家教師科研專項基金科研成果集，2014.

[3] 李瑞敏.淺談在小學數學教學中如何發揮學生學習的主動性、積極性[C]//2014年2月現代教育教學探索學術交流會論文集，2014.

[4] 要孔信.淺析在小學數學教學中實施素質教育的途徑[C]//2014年5月現代教育教學探索學術交流會論文集，2014.

[5] 繆善青.淺談低年級數學教學中的動手操作[C]//萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集，2000.

[6] 王安.小學數學教學一議[C]//萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集，2000.

[7] 王小青.小學數學教學如何實施素質教育[C]//萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集，2000.

[8] 周玫.數學教學中的一縷陽光——信息技術與數學學科的整合[C]//中國教育技術協會2004年年會論文集，2004.

[9] 李亞平.小學數學教學中創新能力的培養[C]//河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集，2006.

[10] 侯清梅.小議在數學教學中對差生的轉化[C]//山東省遠程教育學會第七屆遠程教育優秀科研成果評獎論文集，2006.

On the problems and countermeasures of simple calculation teaching in primary school mathematics

XIANG Hua-lan

(Wuli Center Primary School of Wusong County, Anhui Province, Susong 246500, China)

In order to analyze students’ problems in simple mathematics teaching, this paper analyzes the students’ problems in simple calculation teaching, so as to cultivate students’ simple sense of computing as the core of teaching, and makes use of the teaching background to make students’ thinking active, so as to make flexible use of simple methods for mathematical calculations.

Primary school mathematics; Simple calculation; Teaching method; Problem; Countermeasure

2017-04-14

課題項目：2016年度安徽省宿松縣教育科學規劃研究重點項目“小學數學簡便運算教學與常見錯誤分析研究”

項花蘭(1977-)，女，小學一級教師。

G623.5

A

1674-8646(2017)13-0060-02