傳統與現代的融合：網絡思想政治教育的新模式

許成坤

(黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱 150080)

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傳統與現代的融合：網絡思想政治教育的新模式

許成坤

(黑龍江省政法管理干部學院，哈爾濱 150080)

網絡信息時代的到來，對人們的思想產生了重要影響，特別是對當代大學生思想政治方面的影響更大。為了更好地遵循思想政治教育規律，需要采用網絡思想政治教育的模式，在教學內容、教學方法、考核方式、隊伍建設上都要體現出傳統與現代的融合，更好地適應高校思想政治教育工作的需要，培養出國家和社會所需要的人才。

傳統；現代；融合；思想政治教育；新模式

互聯網的快速發展，對當代大學生的學習、生活、思想等方面帶來了全方位的影響，也為新時期思想政治教育工作提供了新的研究方向。思想政治教育也必須跟上“互聯網+”的速度，與時俱進，不斷創新，網絡思想政治教育正好符合當前形勢的需要。網絡思想政治教育只有在吸收借鑒傳統思想政治教育成功經驗的基礎上，實現傳統與現代有機融合，才能展現出其強大的生命力。

1 教學內容上的融合：網絡思想政治教育在教學內容上要體現繼承與創新

傳統的思想政治教育中有著比較系統的課程劃分，包括馬克思主義哲學基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系概論(毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論)、形勢與政策、思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要等課程，這些課程中包括馬克思主義理論教育、黨的基本理論，愛國主義、集體主義、社會公德、家庭美德等方面內容。2017年02月印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)中也指出：“把理想信念教育放在首位”，“要培育和踐行社會主義核心價值觀”，“要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化”，“弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”[1]。可以說，這些內容既是傳統思想政治教育的基本內容,也是新時期網絡思想政治教育的基本組成部分,沒有發生根本的變化。網絡思想政治教育過程中除“繼承”這些傳統內容外,還要積極關注網絡發展帶來的新變化，包括網絡課程、網絡活動、網絡文化、網絡語言、網絡心理、網絡安全等方面對大學生生活產生的影響，這些網絡內容都需要科學有序的融入到傳統思想政治教育的全過程，不斷豐富網絡思想政治教育內容。

2 教學方法上的融合：網絡思想政治教育在教學方法上要沿用好老辦法，創新出新辦法

傳統思想政治教育的過程中，教師主要通過一只粉筆、一塊黑板進行思想政治教育，再加上教師的個人人格魅力來感染學生，能夠有效確保思想政治教育內容準確無誤地傳遞給學生,從而達到課堂上思想政治教育的目的。傳統的思想政治教育中更多的是采用“言教與身教相結合的方法。思想政治教育者不僅要通過言教灌輸思想理論和行為規范，更重要的是以身立教。教育者的一言一行都會對受教育者產生潛移默化的影響”。[2]網絡技術飛速發展，傳統的思想政治教育方法已經不能滿足學生多元化的需要，這就要求思想政治教育在方法上不斷創新，采用網絡思想政治教育模式，適應高校思想政治工作發展，滿足網絡時代學生思想政治教育的新需求。

2.1 課堂講授與全時區溝通交流相結合

《意見》特別強調：“要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。”[3]從中可以領會到，在新時期，課堂講授仍然是進行思想政治教育的主渠道。這就需要政治理論課教師要切實提高自身素質，更好地把政治理論課講好。

不可否認，傳統思想政治教育過程中也存在著不足，如過分強調教師在課堂上權威地位，“一言堂”、“灌輸式”的教學方法的確不合時宜，沒有充分調動學生參與的積極性等等，“不斷被削弱的思想政治教育的說服力和實效性說明著更新其傳統模式迫在眉睫”。[4]網絡思想政治教育的出現，彌補了這個缺陷。它可以突破課堂時間、空間的限制，隨時借助網絡平臺、手機APP等與教師交流溝通各種思想方面的問題，使廣大學生在平等、自由的氛圍中進行討論、交流，更容易達到預期的教育目的。

2.2 顯性教育與隱性滲透相結合

網絡思想政治教育是適應網絡時代發展需要而產生的，順應大學生思想政治教育的需要。在網絡信息時代，課堂教學仍然是思想政治教育的主渠道，教師在課堂上的主導作用并沒有根本改變。要“創新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力”，好的教學方法在政治理論課堂上還要發揮作用。

習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[5]。思想政治教育的目標是十分明確的，應該說傳統思想政治教育取得了顯著的工作成效，這也是網絡思想政治教育應當認真學習的方面。但是也要看到，當今學生思想狀況、心理狀態、認知程度、行為模式與以往的學生相比發生了很大的變化，有一些顯性教育的方法和內容對他們的吸引力不足，實際效果大打折扣。這就需要網絡思想政治教育切實肩負起隱性滲透教育的任務，網絡思想政治教育的內容更新及時，表現形式新穎，通過手機、平板電腦等為載體，傳播速度快等優點，使學生在潛移默化中進行了思想政治教育，啟發學生自己去領悟、思考，更容易被學生所接受。網絡思想政治教育教學中，“二者的教育內容一個體現在現實中，一個體現在網絡中，互相融合，可以讓教育的內容更加細致、更加全面”。[6]

3 考核方式上的融合：網絡思想政治教育考核要兼顧現實社會與虛擬空間

思想政治教育工作的實際效果，必須要通過一定的標準來進行考核，以此檢驗實際的教育成效。傳統思想政治教育對學生考核一般指標包括：政治理論知識的掌握程度(政治理論考試成績)、課堂表現、日常行為等內容。隨著網絡的快速發展，學生的行為已經由現實社會拓展到了網絡虛擬空間，這些指標已經不能完全衡量一個學生的全部的思想狀況，這就需要在考核方式上進行創新。

3.1 網上與網下綜合衡量

從學生的實際情況看，在學習、生活中網下(現實生活)的時間還是占了主要的時間，特別是在學習時間，主要的是在課堂中進行，每一個人的行為表現，教師和同學之間都比較了解，這個相對來說也比較好衡量。但是大學生在網上的表現，一般人是不了解的，只能通過網絡大數據后臺來進行匯總，總體上反映大學生比較關注哪些社會問題，經常瀏覽哪些網站等。而手機等通信產品網絡功能的日益強大，每個大學生都受到了網絡信息的影響，不知不覺成為網絡社會(虛擬空間)中的一員，這就需要衡量大學生思想政治狀況時，既要有網下的現實指標要求，也要有網上虛擬空間方面的指標要求，如是否經常瀏覽紅色網站、是否及時參與學校舉辦的網絡活動等。在考核當代大學生思想政治教育情況時，只有網上網下表現都納入其中，這種考核才是客觀、全面的。

3.2 共性與個性都要兼顧

傳統的思想政治教育是以班級為一個基本單元，通過教師的課堂上集中講授為主，不僅學到了理論知識，培養了學生良好的集體主義觀念,“還能使學生養成團結友愛、相互信任、善于合作的良好品質,特別是有利于形成優良的班風和學風”。[7]期末考試時，通過統一的理論考試成績來衡量學生思想政治教育的學習情況。從學習到考試，都基本按照一個標尺衡量。因而，傳統思想政治教育更加注重的是共性特征的培養。隨著時代的進步，社會家庭結構的變化和網絡社會的發展，導致當代大學生都有自己獨特的個性特征。大學生的個性特征在網絡空間中得到了充分的釋放。這就需要網絡思想政治教育過程中，從教育到考核，既要考慮到共性品質的養成，也要兼顧個性特征的認可，全方位、立體式的考核學生。

4 隊伍建設上的融合：網絡思想政治教育要打造優勢互補的思想政治工作隊伍

習近平總書記強調，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。[8]素質過硬的高校思想政治工作隊伍是網絡思想政治教育達到預期教育效果的關鍵。高校思想政治工作隊伍成員既要有扎實的政治理論功底，又要能夠熟練應用現代網絡技術。

4.1 加強網絡思想政治教育中政治理論課教師隊伍建設

第一，發揮老教師“傳幫帶”的作用。

網絡思想政治教育的過程中，課堂仍然是思想政治教育的主渠道、主陣地。老教師教學經驗豐富，理論功底扎實，政治立場堅定，這些都是老教師的優勢。在網絡思想政治教育過程中，老教師要把好經驗、好做法及時傳授給年輕教師，幫助年輕教師快速提高業務水平，帶動整個團隊成長。特別是網絡思想政治教育傳播的內容還是需要老教師把關，確保內容的科學性和針對性，避免誤人子弟。

第二，發揮中青年教師思想活躍優勢

青年教師思想活躍，接受新事物能力較強，容易和學生打成一片，更好地了解學生對網絡思想政治教育的需求。青年教師對網絡技術的應用比較熟練，特別是“兩微一端”、主題網站的建設與維護等方面的知識，這樣有利于借助網絡平臺，把最新的思想政治教育方面的信息及時傳遞給學生，形成良性互動。

4.2 加強高校黨政干部和共青團干部、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設

高校黨政干部和共青團干部、輔導員班主任和心理咨詢教師等也是高校網絡思想政治教育中重要的組成部分，他們在各自的崗位上發揮著思想政治教育的作用。網絡思想政治教育的快速發展，要求他們也要跟上時代的步伐，也要通過網絡社區、微信公眾號等方式發布工作內容，通過網絡技術平臺了解教育對象的思想和行為狀況，解答學生遇到的各種問題，積極創設形式新穎、內容綠色、格調高雅的校園網絡文化節目，切實把傳統的思想政治教育工作與現代網絡技術有機融合，不斷更新思想政治教育理念。高校要定期組織高校黨政干部和共青團干部、輔導員班主任和心理咨詢教師等人員參加網絡思想政治教育方面的業務知識和教育技能培訓，系統性的提高開展網絡思想政治教育工作的能力和水平，更好地服務廣大學生。

[1] 中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報 ，2017-02-28(01).

[2] 楊會敏，江立成.對傳統思想政治教育方法的反思[J] .經濟研究導刊，2009，(24):207.

[3] 中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報 ，2017-02-28(01).

[4] 閆玉俊.傳統思想政治教育向現代思想政治教育的轉型[J] .學理論，2014，(01):271.

[5] 張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N] .人民日報，2016-12-09(01).

[6] 楊后強.傳統思想政治教育與網絡思想政治教育相互融合的思考[J] .政工學刊，2016，(11) :53.

[7] 牛序茜.網絡時代高校思想政治教育從群體模式到個體模式的轉變[J] .山東省青年管理干部學院學報，2005，(04):59.

[8] 張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N] .人民日報，2016-12-09(01).

Integration of tradition and modernity: a new mode of networkideological and political education

XU Cheng-kun

(Heilongjiang Politics and Law Management Institute, Harbin 150080, China)

The arrival of the network information age has had an important impact on people′s thinking, especially on the ideological and political aspects of contemporary college students. In order to better follow the law of ideological and political education, we need to adopt the mode of ideological and political education in the network, the teaching content, teaching methods, assessment methods, and team building should reflect the traditional and modern integration, better adapt to ideological and political education work, and cultivate talents the country and society needs.

Tradition; Modernity; Integration; Ideological and political education; New model

2017-04-06

此文為黑龍江省教育科學“十二五”規劃2014年度省重點課題“高職網絡思想政治教育創新途徑研究”階段性研究成果(ZJB1214023)

許成坤(1979-)，男，碩士，副主任，副教授。

D64

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1674-8646(2017)11-0061-03