黑白風景裝飾畫創作方法初探

張 晶 （無錫工藝職業技術學院 214200）

黑白風景裝飾畫創作方法初探

張 晶 （無錫工藝職業技術學院 214200）

風景裝飾畫創作課程可分為黑白、彩色兩大模塊，其中又以黑白風景裝飾畫為基礎，是裝飾專業學生必須學習和掌握的專業技能之一。風景裝飾畫創作與植物裝飾畫創作、動物裝飾畫創作、人物裝飾畫創作一起構成完整的體系，為主題性裝飾畫創作，營造豐富、完整的畫面效果提供了必要的支撐，培養、提升學生對風景素材的裝飾表達能力和創作能力。為之后的壁畫課程以及工藝材料類課程，乃至畢業創作課程的順利開展做好了設計能力培養的準備。本文筆者就教學中遇到的實際問題，總結歸納出兩種黑白風景裝飾畫創作的方法——創作型寫生、搜集材料再創作，在此作一介紹。前者著重培養學生對構圖形式的敏銳觀察能力、對裝飾性線條的靈活運用能力以及對畫面黑、白、灰處理能力，后者偏重培養學生素材變形能力和組合構圖的能力。兩種方法以前后為序，循序漸進，已在筆者的課程教學中實踐過，并取得了較為理想的教學效果。

黑白風景裝飾畫創作；創作型寫生；搜集素材再創作

風景裝飾畫是裝飾畫創作中的一個門類，它既可以單獨成畫，也可以與人物素材、動物素材等組合成更為豐富、完整的畫面，是人物裝飾畫和動物裝飾畫的必要支撐。因此在裝飾學習中有著十分重要的地位。風景裝飾畫創作課程可分為黑白、彩色兩大模塊，其中又以黑白裝飾畫創作為基礎。但在實際教學中，發現學生對黑白風景裝飾畫的創作往往無從下手：不會選擇合適的素材，不知如何合理組織畫面，把握不住變形的尺度，出現語言不統一，缺乏構圖感等問題。作業或寫實照搬，或無目的抽象，缺乏主觀目的性和對畫面的控制能力。針對此種現象，總結教學中積累的經驗，筆者試著將風景裝飾畫的設計方法歸納為創作型寫生與搜集素材再創作兩種，引導學生厘清思路，很快上手。

一、創作型寫生

風景裝飾變形中的寫生有別于基礎造型訓練中的寫生練習，相較于如實客觀地反映對象的光影明暗、結構比例等，更強調主觀的改造，即在寫生過程中完成裝飾語言的轉化。

（一）在取景的過程中有意識地選擇帶有裝飾構圖形式的場景。

創作型寫生課程作業（劉潔）

創作型寫生課程作業（吳芬）

素材的組合方式有人為組合和自然狀態兩大類。前者如靜物，由老師擺放成一定的構圖形式，學生只需照樣描摹即可，比較適合于初學者。后者如自然風景，沒有經過刻意的安排，所有的素材呈現出散漫分布的狀態，更不會有邊界的限制，需要用藝術的眼光進行篩選和組合。哪些景物具有表現力，哪些景物可作為主要的表現對象，哪些景物只能作為配角，哪些景物需要忽略，完全取決于畫者的構圖經驗和主觀感受。如果逮到就畫，畫到哪算哪，既浪費時間也無法取得理想的表現效果，是十分不可取的。因此，在取景的時候，應當著重培養學生對自然景物中存在的構圖形式的感悟和發現能力。

在之前課程的學習中，學生已經積累了一定的構圖經驗，掌握了一定的構圖形式，如對稱、均衡等等，但基本都是紙面上的平面造型的練習。在風景寫生中，需要將學生的平面構圖意識擴展到真實空間中立體物象的選取和組織上去。此外，在風景裝飾中比較常見的構圖形式需要通過圖片形式加以強化，例如垂直線構圖、水平線構圖、S形構圖、C形構圖等等。

在創作型寫生過程中，若能發現有效的構圖形式，對于畫面表現是十分有幫助的。若面對的景物沒有明確的構圖形式，也需要學生逐步養成自由組合景物以及合理篩選的能力。裝飾表現講求散點透視、移步換景，這正好契合此種情況下表現畫面的需要。構圖不完美的場景可以到別處借景，缺乏直觀構圖形式的景可以采用移步換景的方法，自行組合畫面。如組合三角形構圖，可以選擇體量比較大的景物作為畫面的主體和至高點，再選擇其它景物安置兩旁作為陪襯。創作型寫生最好到戶外實景寫生，若上課條件不允許，也可以搜集圖片資料進行，但圖片必須清晰，不然畫面會因為缺乏細節而流于空洞。

（二）合理運用帶有表現性的線條

裝飾畫創作型寫生有別于普通的造型訓練寫生還在于：普通的造型訓練寫生強調如實地表現對象的結構、空間、體量關系等，所加的線條或是為了表現對象結構，或是為了表達光影明暗關系。而裝飾畫創作型寫生所使用的線條側重要表現的是富有裝飾感和條理感的對象表面紋理，紋理可以是非真實的，只是為了更好地表現畫面黑白灰關系。線在畫面中不只是形的邊線輪廓，而升華為美的一種手段。線條是作者精心、刻意表現的。線的粗細曲直，線的疏密聚散，線的均勻流暢，線的各種變化，無不著意于美感，無不匠心于裝飾。

通過創作型寫生練習，著重培養的是學生對構圖形式的敏銳感覺以及對線條的靈活運用能力，同時在練習的過程中增強學生對畫面疏密關系，黑、白、灰關系的控制能力。

創作型寫生獲得的畫面自由、生動，在寫實中帶有一定的裝飾意味。對于初學者來說比較容易上手，且容易獲得較為理想的畫面效果，有利于學生對黑白風景裝飾畫創作興趣的培養。

二、搜集素材再創作

此種方法在創作的過程中，首先讓學生學會將對象素材用形式美法則（對稱與均衡；對比與調和；節奏與韻律；靜感與動感等）和基本的變形手法（省略、影繪、夸張、添加、寓意擬人、擬物、透疊、解構等）加以變形處理，獲得單體元素。與此同時，也要強調素材庫搜集與整理的重要性，讓學生注意搜集常見的風景裝飾元素，如山、水、云、石等（原始圖片素材和經典變形案例都需要），引導學生在學習和借鑒的過程中逐步提升自身的單體變形能力。之后通過基本構圖形式的講授，讓學生掌握將單體元素按照主觀的構圖意愿加以組合，形成畫面的方法，此方法類似于行軍布陣。

搜集素材再創作也需要寫生，這時的寫生帶有更大的主觀性，是為了搜集素材而寫生。往往是已經有了一定的構思，確定了主題，才著手搜集相關的素材。因此，寫生時不需要完整地描繪對象，而是需要什么畫什么，缺什么素材就搜集什么素材。

素材搜集完就需要運用基本的裝飾變形手法進行單體變形，整幅畫面涉及的所有素材力求變形風格和表現語言統一，這樣才能使畫面不至于產生拼湊感，達到協調一致的畫面效果。此種創作方法最后也是最為關鍵的是構圖環節。同樣是司空見慣的一些素材，如何使一幅畫面產生新意，變形是一方面，構圖是另一方面。很多優秀的作品因為突出的構圖樣式，使畫面效果更突出，感染力更強，表達的主題更深入人心。如維也納分離派繪畫大師古斯塔夫?克里姆特作品《女人的三個階段》，畫面采用十字形構圖展現女性從女嬰成長為美女，再變成老嫗的過程，顯示了歲月的無情，使主題更加深刻。常見的構圖樣式有宮格體（九宮格、田字格、米字格等）、透視體（散點透視、焦點透視、反向透視等）、層疊式、錯位空間等。同時還可以嘗試適形構圖，適形構圖使形象更集中，畫面更有整體感，有較強的視覺沖擊力。可以是幾何形適形構圖，如圓形、方形、三角形等；也可以是異形適形構圖；或是仿生形適形構圖，如樹葉形、動物形等。更有一些畫面開始嘗試漢字型構圖，如土字型、中字型、里字形等，或簡單的英文字母型構圖，如V字形、Z字形、X字形等，同樣達到了較為出彩的效果。此外適形構圖還可以結合一定的主觀創意：如將景物造型適合在器皿、人物等形象中。這樣可以在有限的畫面空間中創造出更多的層次、空間，使表達主題更為深入、完整。

搜集素材再創作練習（作者）

搜集素材再創作的方法，不受時間、場合的限制，使作者有更為充裕的時間進行構思和創作，畫面不受真實場景的限制，有更多發揮的空間。取得的畫面裝飾性更強，可以按照作者的主觀意愿創作出具有現代感，主題更深刻的畫面。

創作型寫生在黑白風景裝飾畫創作學習中可以放在前期進行，著重培養學生對構圖的敏感度，以及對裝飾性線條的運用能力。在實踐中逐步將學生的興趣點從以往基礎造型訓練中對結構、形、光影的追求轉變到對裝飾語言的表達上，培養學生對裝飾美感的體悟和表現能力。搜集素材再創作在創作型寫生的基礎上推進，在學生已經掌握一定基礎構圖形式的基礎上，著重訓練學生的變形和畫面黑、白、灰處理，同時進一步提高學生的構圖能力，使學生穩步有序地完成黑白風景裝飾畫的相關課程，切實提高風景裝飾表現能力。

[1]徐恩沅.《論裝飾圖案藝術》.東華大學出版社，2006.

[2]田喜慶.《風景裝飾手法與運用》.遼寧美術出版社，2008.

[3]李向偉.《道器之間：藝術與設計論札》.安徽教育出版社，2004.