《清平樂·村居》教學設計

盧建生

【教材簡析】

蘇教版小學語文第九冊最后一篇課文《清平樂·村居》，是南宋詞人辛棄疾為數不多的詞風清新明麗、淺近淳樸的作品之一。作者將茅屋、小溪、青草、翁媼、三個兒子這些人物景象巧妙地融合在僅有46個字的詞作中，賦予了這些鄉村的平常之景以寧靜祥和、樸素安逸的意境，恰似一個世外桃源，令人神往。

【教學目標】

1.讀準課文字音，讀出節奏，讀出韻味，并能背誦這首詞。

2.借助自學“研究單”，先學后教，通過自主合作學習，理解這首詞的意思。

3.通過朗讀、看圖、想象、吟唱，用自己的語言描述村居畫面，感悟田園生活的美好意境，感受宋詞的魅力。

【教學重、難點】

用自己的語言寫出村居美好畫面，感悟田園生活的美好意境，在自主合作學習中激發交流熱情，感受學習樂趣。

【教學過程】

一、導入，了解詞的特點

1.今天我們來學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞（出示詞文）

這個課題有什么特點？怎么讀？

2.相對于古詩，詞還有哪些特別之處？

設計意圖：學生雖然有了一些古詩詞的積累，但學習完整的宋詞還是第一次。通過自讀自悟和交流補充，使學生對詞的特點有了初步了解。

二、研習，品析詞的意蘊

板塊一：讀“村居”

1.讀正確，讀流利

2.讀出節奏

詞和古詩一樣，都講究聲韻和諧、抑揚頓挫，讀詞同樣要讀出節奏感。

誰來讀讀？（學生互相評價）齊讀。

設計意圖：突出詩詞傳統教學的主線——誦讀，讓學生帶著不同的朗讀要求，由讀正確讀流利，到讀出節奏，是熟讀也是梳理，通過誦讀，整體把握全詞。

板塊二：說“村居”

1.看圖，說“村居”

（1）這是一個怎樣的村居呢？我們先追隨辛棄疾一起來到江西上饒地區的一個小山村，瞧，這就是作者所見到的村居風景。（出示“村居”圖）

請大家按一定的順序觀察并說說，這幅“村居”圖描繪了哪些場景？

（2）這么嫻靜、這么美好的村居畫面，在辛棄疾的筆下濃縮成了一首清新自然、簡潔明快的田園詞。（出示詞文）

2. 質疑，品詞語

古詩詞中有些字詞跟現在的說法不一樣，你們發現了哪些詞語？

3.交流，說詞意

這首詞樸實易懂，同桌之間議一議，詞中的每句話都寫了什么？

誰來說說詞的意思？（學生互相補充，說出詞的大概意思）

設計意圖：詞中有畫，畫中有詞。讓學生先觀察詞的“原型”——“村居圖”，初步感知詞中所描寫的內容，由畫及文，為理解詞意作好鋪墊。通過自主交流、質疑問難、以學定教，摒棄了煩瑣古板的詩意分析，突出學生理解的重點和難點。

板塊三：寫“村居”

1.找畫面，擬標題

這是一個怎樣的村居呢？請同學們默讀這首詞，邊讀邊想象，你們按順序分別看到了哪些畫面？為每個畫面取個好聽的名字，在小組內交流交流。

（溫馨提示：標題能概括內容，字數一致，有些詩意）

小組交流標題，選擇部分代表板書標題，并交流想法。