一句有溫度的話

楊雪梅

近段時(shí)間愈發(fā)明白一個(gè)道理：其實(shí)一句話是真的可以帶有溫度的。讓我印象深刻的第一句帶著溫度的話，是一位雜志編輯發(fā)來(lái)的郵件：“很抱歉雜志不能采用詩(shī)歌題材，但仔細(xì)閱讀了您的詩(shī)作之后發(fā)現(xiàn)，您的文筆優(yōu)美，情感也很細(xì)膩，希望您能嘗試一下以敘事體的形式來(lái)寫作。”第二句令我頗有感觸的話是火熱的，亦是來(lái)自一位寫作上的大腕兒，同樣是對(duì)那一首詩(shī)歌的點(diǎn)評(píng)：“您其實(shí)真的有非常不錯(cuò)的文字功底，一定一定要堅(jiān)持下去！”

我從沒(méi)有想到，因?yàn)橐黄獮榱藴?zhǔn)備春節(jié)聯(lián)歡會(huì)隨意編寫的幾句朗誦詞，又因著抱了扔石入海的心態(tài)一時(shí)心血來(lái)潮地點(diǎn)了幾個(gè)郵箱隨意投遞出去，居然會(huì)有人細(xì)細(xì)品讀，并第一時(shí)間予以回應(yīng)。看似一句無(wú)比簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，卻深深地溫暖了我很久以來(lái)似乎已經(jīng)疲憊的近乎麻木的心。

經(jīng)年如我，青春早已流逝。可一句句富有溫度的話卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)心頭，激勵(lì)著我堅(jiān)持在讀與寫的路上反思、前行。若在教育事業(yè)中，我們對(duì)學(xué)生說(shuō)的話也能去掉一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)械式的冰冷，賦予一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)人心的溫度，會(huì)不會(huì)也能生發(fā)出一些奇妙的化學(xué)反應(yīng)呢？有了這么一個(gè)想法，在與孩子們打交道時(shí)，我便也努力嘗試著讓自己的話語(yǔ)盡可能帶著些許溫度！

新的一周伊始，正輪到我值班，晚上要留在學(xué)校里看護(hù)住校的孩子們。排隊(duì)吃飯時(shí)，迎面碰到二樓一位女生正罵罵咧咧地蹲下身子幫一位年幼的小同學(xué)系鞋帶。看到這一幕，我脫口而出：“君，過(guò)了個(gè)年可見(jiàn)你是長(zhǎng)成大姑娘了，居然這么細(xì)心地照顧小同學(xué)。”胖胖的女生抬起頭來(lái)看了看我，一臉抱怨地說(shuō)：“楊老師，這個(gè)小妹妹太頑皮了，還什么事都做不好，真累人！”“可不，以后你這個(gè)大姐姐可得有點(diǎn)耐心多教教他們！”匆匆回了這么一句話，我便忙著去拿自己的東西，并準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們進(jìn)餐。

飯后，要組織學(xué)生排隊(duì)到宿舍樓進(jìn)行晚間的活動(dòng)。突然，那個(gè)叫君的女生卻離開(kāi)了隊(duì)伍，自顧自地又朝餐廳內(nèi)走去。我剛想喊上一嗓子，卻看到孩子直奔餐廳內(nèi)那張放著我的書(shū)和一些洗漱用品的桌子而去，然后細(xì)心地把幾本書(shū)摞整齊，并順手提起了那只盛放著洗漱用品的袋子。噢，原來(lái)這孩子是在幫我的忙！等我回過(guò)神來(lái)想伸手去接時(shí)，這孩子卻一直不肯松手，越發(fā)把東西小心翼翼地捧在手里，并說(shuō)道：“老師，我來(lái)幫您拿吧！”等到了活動(dòng)室，又一樣樣地為我擺好，并把其中一本書(shū)翻到我折過(guò)的那一頁(yè)。面對(duì)這孩子今晚不同于往常的“殷勤”，真心道謝之余我又不禁多了一份思索……

這個(gè)叫君的女生是啟智高年級(jí)的一個(gè)孩子，單單肥胖的身軀看起來(lái)就不怎么討人喜愛(ài)，卻偏偏還有許多別的問(wèn)題，比如：大嗓門，愛(ài)計(jì)較，在任何地方都能聽(tīng)到她責(zé)罵別人的聲音，愛(ài)欺負(fù)小同學(xué)，經(jīng)常會(huì)拿別人的東西……似乎是大家口中公認(rèn)的零好評(píng)。可是今天晚上，這個(gè)孩子怎么偏偏變了個(gè)人呢？乖巧得出奇！不但主動(dòng)幫我拿東西，這一個(gè)晚間活動(dòng)也都特別遵守紀(jì)律，臨睡前還主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，晚安！”為什么從前我就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)胖胖的女生如此可愛(ài)，身上居然也有著如此多的優(yōu)點(diǎn)呢？而我最近和她唯一有過(guò)的近距離接觸，也僅僅是晚飯前那簡(jiǎn)短的幾句話而已。

“是了，就是因了那兩句不經(jīng)意的話！”輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我越發(fā)肯定自己的想法。那些話里，我沒(méi)有了往日的呵斥與指責(zé)，也沒(méi)有擺起過(guò)于嚴(yán)肅的面孔，卻在不經(jīng)意間稍稍添了幾份淡淡的鼓勵(lì)與肯定。如果說(shuō)一位素不相識(shí)的陌生人的只言片語(yǔ)能激起我對(duì)文字狂熱的喜愛(ài)，一直不曾謀面的“師者”的寥寥數(shù)語(yǔ)能令我眼前豁然明朗，覓得人生的別有洞天，那么作為天天看得見(jiàn)、碰得著的一位老師，那樣些許帶著溫度的話語(yǔ)又怎么可能不在孩子的心中蕩起層層漣漪呢？我甚至可以看到那些不經(jīng)意的肯定猶如一股股的暖流，蔓延于孩子那原本至純至美的心中。如果說(shuō)，思想是花，那么語(yǔ)言就是蕾，一句看似簡(jiǎn)單的暖心話語(yǔ)就是這樣的富有魔力，可以催發(fā)奇跡并令我們很快品嘗到果的甘香如蜜！

如果，我們每位為人師者，都能夠俯下身來(lái)關(guān)注孩子，在與孩子們交流的時(shí)候讓自己的話語(yǔ)帶著些許溫度，暖暖的，又或熱烈的，那么花香鋪徑、蜜果掛枝又怎么會(huì)遙遙無(wú)期呢？我愿意繼續(xù)讓自己的話語(yǔ)洋溢著溫度，用真心陪伴每一顆心靈的快樂(lè)成長(zhǎng)！

（作者單位：山東榮成市特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯 黃佳銳

實(shí)習(xí)生 謝綺靖