情境課程讓兒童學習自然生長

張美芹

主題性情境活動是一種以積累直接經驗為主的實踐性課程，是一種超越課堂、學科的拓展性課程，是一種向自然、社會延伸的開放性課程，是我校最具特色最具活力的情境課程。早春二月，我們在構想主題性情境活動時，把“家國情懷”“核心素養”“兒童發展”這些時代賦予的教育理念作為活動設計的方向和內涵，策劃了“守護通城的‘根——走進寺街”主題情境課程。這一情境課程的實施過程，是將學科課程和活動課程深度融合的過程，是讓兒童學習自然發生、自然生長、自由成長的過程。

一、在尋根之旅中涵養德性

培養家國情懷，傳承優秀文化，涵育核心價值觀，是學校落實立德樹人根本任務的重要工作。長期以來，我校堅持德育為先，實施情境教育，全面發展學生綜合素質。在教育過程中，特別重視發揮和兒童關系密切的文化資源的作用。寺街，是南通城的千年古街，沉淀著江海文化的精髓。我們積極開發這塊南通歷史文化的活化石，建構“守護通城的‘根——走進寺街主題情境課程，展開研究性學習，激發學生守護通城歷史之根、傳承文化之脈的遠大情懷和責任擔當，從而達到塑造學生人格、涵養學生德性的效果。尋根之旅的主要活動有：

（一）打開那本神秘的書

寺街宛如一幅水墨丹青，云淡風輕般飄在通城大地，日新月異的城市變遷中，唯獨它本色如初，將城市的文化血脈靜靜涵養。可在學生看來，寺街卻是一本神秘而陌生的大書。我們啟發學生通過閱讀來打開這本神秘的書。老師們廣泛收集與寺街相關的圖片、文字材料，精心編寫《話說寺街》專題文化讀本。學生通過閱讀文本，初步感知寺街的文化底蘊：廟宇·街巷——構筑古城歷史的根脈、書院·學校——培養優秀人才的搖籃、世家·民居——彰顯家族文化的底蘊、革命遺址·烈士故居——傳承愛國主義的基地、老巷·名人——彪炳寺街史冊的驕子。

為了讓學生獲得直觀的感受，我們還找來了本地電視臺《江風海韻》欄目推出的寺街專題片，學生通過觀看“家住寺街、仕從此出、書香文脈、烽火歲月、文星璀璨、街巷生活”六個主題系列，初步感知寺街這一方綿延千百年的文化吉祥地，一處明清民居建筑的立體卷宗，一冊南通歷史文化名人的群芳譜。

從文字的閱讀到影像的觀賞，學生已輕輕翻開了寺街厚重的書頁，慢慢了解寺街的悠久歷史、生活風情、醇厚文化，也漸漸升騰起對這片熱土的探究熱情。

（二）遇見最美的守護者

老師實地考察寺街，確定了詳實的尋訪路線，邀請了專業的導游講解，學生的尋訪寺街之旅就從鐘樓、譙樓開始。鐘樓和譙樓這兩座風格不同的建筑，是南通歷史文化的見證，更是時代變遷的標志。學生們第一次踏進神秘的鐘樓，迎接他們的是一位精神矍鑠的老人，幾十年來一直默默守護著鐘樓。他興致盎然地講起了鐘樓里那座鐘的結構特點、悠久歷史及精準報時的故事。聽著他深情的講述，學生們被他的那份摯愛與堅守而打動。

登上譙樓，學生們參觀了《城市記憶——南通老城攝影展》。一張張圖片、一段段文字，從城市布局、民居建筑、市民生活三個部分記錄了老城的變化，彰顯了“江海文化”的某些特質。為學生們擔任解說的是寺街文化研究專家姚劍湘老師，她也是一位攝影愛好者，這里展出的攝影作品來自她的創作。學生們駐足于展覽前，端詳著她鏡頭下的一幅幅照片，傾聽著她娓娓道來的介紹，一個個凝神專注，沉醉其間，如同對著歷史碎片中的生命凝望。姚劍湘老師，一個熱愛寺街文化的守護者，成了學生此次實地踏訪寺街的專業導游。她領著學生們拐進了一條小巷，踏進了現實版的寺街，行走在悠長的巷道里，穿梭在明清建筑群中，漫步于幽深的古宅深院間……她時而講述一個故事，時而介紹一位名人，時而評說一段歷史……學生們第一次如此好奇與虔誠地走在寺街里，一路行走一路探秘，一邊聆聽一邊震撼。任思緒在現實與歷史的交替中飛揚，真正是赴了一場歷史與文化的盛宴。

（三）尋找寺街的文化符號

有了第一次專業領隊陪同踏訪寺街的經歷，學生們探究的熱情更加高漲。此后，他們或約上小伙伴，或邀請自己的父母，一次又一次地深入寺街，去感受寺街的獨特風情，去尋找屬于寺街的文化符號。他們觀賞了袁氏古宅明清建筑的風貌，領略了天寧寺光孝塔的雄姿，了解了寺街、官地街、三衙墩巷、柳家巷等名字的來歷，明白了馬世和、錢素凡、史白、“中國的保爾·柯察金”——徐驚百等革命烈士的故事，拜訪了文化望族范氏詩文世家、狀元胡長齡故居、梅庵琴社……他們發現，寺街的每一條巷道、每一座古宅、每一棵古樹、每一片瓦當、每一道屋脊……都寫滿了歷史，都浸潤著文化。他們真切地感受到：寺街凝固的是南通的歷史，流淌的是通城的文脈。他們為這些可以觸摸到的歷史與文脈而震撼。

二、在情境課堂中舒展靈性

一次次的尋訪探究，使學生們對寺街有了初步的認知、體驗和感悟。由家長志愿者參與建構的豐富多彩的情境課堂又引領學生多角度感受寺街歷史與文化的內涵，使學生獲得更廣闊的舒展靈性的空間。

（一）一紙畫出歲月長

家長志愿者劉爸應邀到課堂為孩子們講述他手繪寺街的故事。劉爸是一名頗具才氣的業余畫家，十余年來畫了數百幅南通老房子，寺街題材的作品是其中重要的一部分。課堂一開始，劉爸就向學生呈現了他的部分寺街作品：有描繪生活風情的，有勾勒書香文脈的，有刻畫深宅大院的……一幅幅惟妙惟肖的畫作博得學生贊嘆不已！他結合自己描繪過的特色老屋，給孩子們普及了關于寺街民居布局的知識。“寺街的民居一般是一進三堂，即敞廳、穿堂、正臺……”為了幫助學生理解，他還邊講邊板書。學生們回憶之前走過的袁氏古宅就是如此格局，不由會心微笑。劉爸還帶學生欣賞了寺街特色建筑，如周公館、徐庚起家的城磚樓、女師校門等，他一邊講解這些建筑的結構風格，一邊還講述與這些老屋有關的趣聞軼事，學生們聽得津津有味。“一軸明清建筑的立體卷宗”就這樣生動鋪開，在學生心中變得那么具體可感，清晰可見。而劉爸那句課堂結語“你的筆下有你的生活，用你的眼睛，你的心，去發現生活的美好！”給每個學生以真誠的期望和深刻的啟迪！

（二）共同的文化記憶

南通中學英語老師孫曄和美籍外教Thomas老師走進班級講壇，與學生一起分享跨越國界的寺街文化記憶。Thomas老師是十四年前來到南通的，那時他便開始注意到通中門口的寺街，感受這座古老城市的根脈。Thomas老師帶著一種對南通古老文化的贊美與敬仰，用純正流利的英文，深情地為學生們講述著他心中的寺街。他眼里的寺街是神秘的，因為那里蘊藏著生生不息的古老文化；寺街是美妙的，因為那里有美味的“老太餛飩”；寺街是親切的，因為他在美國的好友和寺街有著割舍不斷的血脈親情。學生們被Thomas老師的南通古文化情懷深深打動。

孫曄老師則通過圖片和文字中英文“混搭”講述了寺街里走出的文人雅士，揭開了通師二附和范當世家的淵源——“鏡心樓”和“鏡亭”是為了紀念老校長繆鏡心而建的。學生們學著用英文與外籍老師交流寺街印象，感受外國人心中的寺街情結，歡樂的笑聲充盈著教室，真誠的共鳴激蕩著心靈。雙語課堂詮釋文化沒有國界，寺街文化不僅屬于中國，也屬于世界。這樣的文化認同感、民族自豪感在學生的心中生長，文化自信愈加堅定。

三、在主動探究中釋放天性

“走進寺街”主題活動充分激發了學生主動參與、自主探究的欲望。為了使學生獲得的體驗連貫、完整，得到的感悟深刻、長久，我們還展開了“寺街采風”的系列活動——小作家采訪、小畫家寫生、小攝影師寫真，學生們穿行在古巷深宅里，去考察、去實踐、去創造，在主動探究和全心體悟中釋放天性，提升能力。

（一）尋覓最美的故事

小作家們揣上采訪本，行走在悠長的巷道里，細細地賞，靜靜地品。那古樸的粉墻黛瓦，那慵懶閑適的小貓，那躺在搖椅上曬太陽的老人，那小巷深處飄來的臭豆腐的香味……都在悄悄講述著光陰的故事，生動展現著寺街的生活。他們在閑庭信步的欣賞中，品味寺街古老與現代的交融，品味寧靜祥和的慢生活。他們輕輕叩開一扇扇寺街的宅門，或許是尋常人家，或許是名門望族，去探尋隱沒在小小院落里的溫情故事，聆聽那仍然守望在寺街的老老少少講述寺街的記憶，感受一個個普通老百姓的家國情懷，感受“一方水土養一方人”的神韻。這樣的探尋之后，學生們都有了更深切的感受，寫下了一篇篇真情實感之作，寫出了他們心中的魅力寺街，寫出了對寺街外貌、性格、氣質、文脈的獨特感悟。戴亦哲同學有這樣的感受：寺街，敲響了文明與歷史的鐘聲，敲響了文化和信仰的鐘聲。寺街，一個文明的符號在那歷史的卷宗中閃亮；寺街，一種精神的生命在那百年的記憶中生生不息……

（二）定格最美的剪影

老街長長，古巷深深。小攝影師徜徉其間，或蹲身或側立，或長槍或短炮，像模像樣地定格寺街最動人的畫面。他們的鏡頭下斑駁的墻壁、滄桑的紅門記錄了悠長歲月，搖椅上悠閑看書的老人、騎著學步車的孩子展示了溫情時光，奇妙的花窗、瓦當、屋脊、石鼓流瀉文化氣息，幽深的巷道、高聳的古塔記載了厚重歷史，墻角的綠植、院落的花草散發春天的生機……學生們帶著好奇，憑著直覺，用他們喜歡的角度，去記錄寺街的歷史與文化，表達心中的情懷與希望！陸黃楨同學記錄下這樣的鏡頭：東風稍起，瓦當上，一簇不知名的淡紫色小花迎風搖曳，小花的斜對面，一堵青磚砌成的老墻帶著獨特的質感伸向遠方，現在身處“小巷”的我們面對著斑駁的屋子，有的倚著墻壁，旋轉鏡頭，正在對焦，鏡頭似乎是一個眼睛，瞳孔的大小不時在變換；有的蹲在地上，雙肘搭在膝上，支撐著，微微挪動手，構圖時沒有半點馬虎之意；有的正昂首四顧，忙于選景之中……每個人都忙碌在光影之中，古街的鳥鳴與快門聲融為一體，輕輕地回響……

（三）描繪最美的畫面

小畫家們有的擅長水粉畫描摹，有的擅長素描寫生，有的則用鋼筆線條勾勒，他們自愿組合前行，捕捉合適的素材，尋找心中的最美，然后便開始創作，用畫筆留下寺街美麗的剪影。小劉一組素描寫生天寧寺、光孝塔的風姿，小蔣一組用水彩描繪寺街春意，小唐一組則用水粉潑灑古街深巷。有的工筆細描，有的粗線勾勒，有的色彩渲染，他們的筆下神奇般地出現了一幅幅栩栩如生的作品，令老師大為驚訝。有的給畫作題詩：如：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”（蔣圣霖）“東風隨春歸，發我枝上花。”（李欣然）有的給畫作取名：如“庭院深深深幾許。”（ 繆江靈）“蔭花樓閣沐斜暉。”（周奕涵）望著自己和同伴的作品，學生們也頗有成就感。

明媚的春光中，學生們一次次踏進寺街這塊神奇的寶地，去尋找寺街的美，發現寺街的奧秘，諦聽歷史的回聲，感受文化的氣息。他們就這樣帶著好奇與探究，行走在時光里的最美老街里，用文字去記錄，用畫筆去描繪，用心靈去感悟，他們也成了老街里最美的風景！

“聚焦核心素養，培育家國情懷”，這是基于培養學生必備品格和關鍵能力的思考，也是學校關注學生生命成長的“職責所在”。寺街，這千年古街久經淬煉而蘊含的文化精髓，傳承著中華民族的文化傳統、道德風尚和倫理觀念，寄托著人們的生命信仰、情感依托和家國情懷。守護通城的“根”，就是守護通城的文脈，守護我們的精神家園。實施“守護通城的‘根”主題情境課程，學生經歷了一段審美的、情感的、文化的、道德的學習旅程，并在其中充分體驗、自主感受、自我頓悟，實現了提升能力、啟迪智慧、培育情感的整體和諧發展。可以說，這樣的情境課程真正讓兒童的學習自然發生、自然生長，讓兒童的心靈自然豐盈、自由成長！

（作者單位：江蘇南通師范學校第二附屬小學）

責任編輯 邱 麗