福州市小學(xué)教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究

文/陳淑華 王芳

一、研究背景

小學(xué)教師的綜合素質(zhì)影響著下一代兒童的健康發(fā)展，隨著小學(xué)教師資格考試制度的進一步改革，我國正逐步提高教師的入職門檻，也對小學(xué)教師綜合素質(zhì)提出更高的要求。通過問卷調(diào)查，以期了解當(dāng)前福州小學(xué)教師的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，為高校師范生培養(yǎng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)教師培養(yǎng)模式提供相應(yīng)對策。

二、研究方法

(一)研究對象

本研究選區(qū)福州市內(nèi)五城區(qū)小學(xué)教師發(fā)放電子問卷，共收回有效問卷578份，其中男教師75人(12.98%)，女教師503人(87.02%)。就年齡而言，受測教師在20-50歲之間，既有中青年教師，也有老年教師。就目前所任教年級而言，受測教師基本分布小學(xué)六個年級，且包括各學(xué)科教師以及不同職稱教師。研究對象的其他基本信息詳見研究結(jié)果。

(二)研究工具

本調(diào)查研究采用的是2002年西北師范大學(xué)楊曉明的碩士學(xué)位論文中編制的《小學(xué)教師素質(zhì)與培訓(xùn)狀況的問卷調(diào)查》。本文主要闡述綜合素質(zhì)部分的調(diào)查結(jié)果。綜合素質(zhì)部分問卷由思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、個性身心素質(zhì)三大項構(gòu)成，每個大項下的小項數(shù)量不同，共計38小項。問卷采用自評計分，研究對象根據(jù)自身吻合程度對問卷中的問題進行5級評分，4代表好，3代表較好，2代表一般，1代表較差，0代表差，得分越高表示該教師綜合素質(zhì)水平越好。

三、結(jié)果與討論

(一)調(diào)查樣本的基本情況

(1)性別：男教師75人(12.98%)，女教師503人(87.02%)。

(2)年齡：20-30歲教師161人(27.85%)，31-40歲教師250人(43.25%)，41-50歲教師161人(27.85%)，51歲及以上6人(1.04%)。

(3)教齡：5年以下116人(20.07%)，6-10年106人(18.34%)，11-15年74人(12.8%)，16-20年121人(20.93%)，21年 以 上161人(27.85%)。

(4)職稱：暫無職稱42人(7.27%)，三級教師15人(2.6%)，二級教師211人(36.51%)，一級教師272人(47.06%)，高級教師38人(6.57%)。

(5)學(xué)歷分布：中專及以下3人(0.52%)，大 專 96 人 (16.61%)， 本 科 474人 (82.01%)，碩士及以上5人(0.87%)。

(6)學(xué)校性質(zhì)：省市直屬學(xué)校52人(9%)， 街 道 片 中 心 校 145 人 (25.09%)，街道片完全小學(xué)105人(18.17%)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)片中心校117人(20.24%)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)片完全小學(xué)68人(11.76%)，農(nóng)村中心校23人(3.98%)，農(nóng)村完全小學(xué)19人(3.29%)，教學(xué)點3人(0.52%)，其他46人(7.96%)。

(7)任教學(xué)科：語文228人(39.45%)，數(shù)學(xué)192人(33.22%)，其他191人(33.04%)。

(8)任教年級：一年級96人(16.61%)，二 年 級98人(16.96%)， 三 年 級133人(23.01%)，四年級136人(23.53%)，五年級148人(25.61%)，六年級132人(22.84%)。

(9)周課時量：8節(jié)以下36人(6.23%)，9-14節(jié)435人(75.26%)，15-18節(jié)105人(18.17%)，19節(jié)以上2人(0.35%)。

(10)所獲最高榮譽：省部級79人(13.67%)，市級 188 人 (32.53%)，縣區(qū)級223人(38.58%)，校級45人(7.79%)，無 43 人 (7.44%)。

(11)發(fā)表論文篇數(shù)(縣區(qū)級以上刊物)：6篇以上55人(9.52%)，3-5篇180人(31.14%)，1-2篇206人(35.64%)，無137人(23.7%)。

(二)調(diào)查樣本的綜合素質(zhì)情況

本研究分三大項調(diào)查小學(xué)教師的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀：思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、個性身心素質(zhì)。思想品德素質(zhì)包括7個子項：A1政治素養(yǎng)、A2愛崗敬業(yè)、A3熱愛學(xué)生、A4嚴謹治學(xué)、A5為人師表、A6團結(jié)協(xié)作、A7事業(yè)心、責(zé)任感；業(yè)務(wù)能力素質(zhì)包括21個子項：B1科學(xué)、文化知識、B2專業(yè)知識、B3教育學(xué)、心理學(xué)知識、B4實踐性知識、B5教學(xué)設(shè)計能力、B6教學(xué)實施能力、B7教學(xué)評價能力、B8表達能力、B9動手操作能力、B10現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、B11組織管理能力、B12生活指導(dǎo)與品德教育能力、B13心理健康教育與咨詢能力、B14轉(zhuǎn)化后進生的能力、B15教育教學(xué)改革能力、B16教育教學(xué)研究能力、B17自我認識與自我教育能力、B18分析問題與解決問題的能力、B19面向全體，全面發(fā)展、B20教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、B21民主、平等、合作；個性身心素質(zhì)包括10個子項：C1進取精神與進修要求、C2樂觀、開朗、誠懇、C3自尊、自信、自強、C4興趣、愛好、C5幽默感、C6觀察力與想象力、C7創(chuàng)造思維力、C8頑強意志力、C9身體健康、C10心理健康。根據(jù)研究對象自評分數(shù)對所有素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果進行量化分析。量化結(jié)果分別統(tǒng)計了每個子項的平均分和得分率。

統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，得分率在80%以上的有10項：A5為人師表、A2愛崗敬業(yè)、A3熱愛學(xué)生、A6團結(jié)協(xié)作、A7事業(yè)心、責(zé)任感、A1政治素養(yǎng)、A4嚴謹治學(xué)、C3自尊、自信、自強、C2樂觀、開朗、誠懇、B21民主、平等、合作；得分率在75%以下的有3項：B15教育教學(xué)改革能力、B16教育教學(xué)研究能力、B10現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。(其他詳細數(shù)據(jù)可見附錄1：小學(xué)教師綜合素質(zhì)狀況的統(tǒng)計結(jié)果)。

(三)結(jié)果分析與討論

(1)思想品德素質(zhì)。結(jié)果顯示，福州市小學(xué)教師綜合素質(zhì)中的思想品德素質(zhì)得分較高，所有子項的得分率均高于80%，說明教師們的思想品德素質(zhì)較好，這部分素質(zhì)是教師人生觀、價值觀的體現(xiàn)，這一結(jié)果表明福州市小學(xué)教師熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，具有較強的責(zé)任感與事業(yè)心。并且小學(xué)階段是兒童思想品德培養(yǎng)的重要時期，教師的思想品德素質(zhì)對小學(xué)生的影響具有潛移默化的榜樣作用，較好的思想品德素質(zhì)有助于教師整體素質(zhì)的發(fā)展，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。業(yè)務(wù)能力素質(zhì)是小學(xué)教師順利完成教育教學(xué)活動的根本，本問卷調(diào)查的能力包括知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育觀點三部分。

首先，知識素質(zhì)包括B1-B4項，這四項得分率均在75%－80%之間，得分率最高的B2專業(yè)知識排名為第13。這說明小學(xué)教師更重視提升專業(yè)知識，其他通識類知識常被忽略，有悖于當(dāng)前教師資格考試的要求。這可能是由于小學(xué)教師作為師范生時的教學(xué)要求導(dǎo)致，在教師資格考試改革之前，各省市師范生只需要選修心理學(xué)、教育學(xué)2門科目，兩門科目及格即可拿到教師資格證，且絕大部分師范生將這些內(nèi)容認為是死記硬背的科目，沒有真正理解所學(xué)知識，而科學(xué)文化與實踐性知識掌握的更少，導(dǎo)致大部分教師這些知識素質(zhì)一般。其次，能力素質(zhì)包括B5-B18項，其中心理健康教育與咨詢能力、教育教學(xué)改革能力、教育教學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力得分率為倒數(shù)4項。該結(jié)果表明a)隨著社會發(fā)展，小學(xué)生出現(xiàn)了許多心理問題，而小學(xué)教師并非專業(yè)心理老師，缺乏心理相關(guān)知識與方法，因而在心理健康教育與咨詢能力項得分較低；b)教育教學(xué)改革與研究能力較差可能原因是較多一線教師缺乏時間與精力參加教育科研項目，學(xué)校也較少提供科研經(jīng)費與研究設(shè)備，導(dǎo)致教師們?nèi)狈Υ朔矫娴慕?jīng)驗。c)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，“一支粉筆走天下”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，教學(xué)方式的改變讓不少教師，尤其是年長教師難以適應(yīng)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)運用的能力。再次，教育觀念包括B19-B21項，這三項得分率較高，均在80%上下，說明大部分小學(xué)教師具有良好的現(xiàn)代教育觀念。

(3)個性身心素質(zhì)。結(jié)果顯示，福州市小學(xué)教師普遍具有自尊、自信、自強(得分率為81.7%)、樂觀、開朗、誠懇(得分率為81.6%)的素質(zhì)。但幽默感、創(chuàng)造思維力、身體健康方面較差，分別排名所有子項的第32、33、34位。幽默感與創(chuàng)造思維力的缺乏，會影響著教師們的教學(xué)效果。身體健康得分不高的原因可能是由于小學(xué)教師的工作時間長且工作任務(wù)繁雜、責(zé)任重，導(dǎo)致教師們的精力消耗較大，從而產(chǎn)生較大壓力，使她們的身體負擔(dān)過重。

四、結(jié)語

通過對福州市小學(xué)教師綜合素質(zhì)的調(diào)查，可以看出小學(xué)教師的思想品德素質(zhì)水平較高；業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中基本的專業(yè)知識與教學(xué)能力較好，但在科研能力與心理健康教育素質(zhì)方面仍需有所提高；個性身心素質(zhì)方面，教師們應(yīng)尤其注重身體鍛煉，并加強自身幽默感與創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)。

附錄1：小學(xué)教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀統(tǒng)計結(jié)果

表1 各子項的得分排名

圖1 福州市小學(xué)教師綜合素質(zhì)各項平均得分

圖2 福州市小學(xué)教師綜合素質(zhì)各項得分率