微課在腦卒中偏癱患者良肢位擺放中的應(yīng)用

王 潔，陸素萍

（常熟市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科，江蘇 蘇州 215500）

微課在腦卒中偏癱患者良肢位擺放中的應(yīng)用

王 潔，陸素萍

（常熟市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科，江蘇 蘇州 215500）

目的探討微課在腦卒中偏癱患者良肢位擺放中應(yīng)用的效果。方法 選取我院2016年3月～2017年3月收治的首次腦卒中患者分為觀察組和對(duì)照組；兩組在常規(guī)治療、康復(fù)護(hù)理的基礎(chǔ)上，觀察組應(yīng)用微課結(jié)合良肢位擺放的指導(dǎo)與示范，對(duì)照組采用常規(guī)的良肢位擺放的指導(dǎo)與示范。結(jié)果 干預(yù)1個(gè)月后統(tǒng)計(jì)兩組數(shù)據(jù)，觀察組良肢位擺放的依從性和正確率、患者對(duì)微課的評(píng)價(jià)情況均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組并發(fā)癥的發(fā)生情況低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 采用微課可以提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的依從性和正確率，減少偏癱并發(fā)癥的發(fā)生，激發(fā)了患者學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

微課；腦卒中偏癱患者；良肢位擺放

隨著腦血管疾病發(fā)病率的增高，約有80%的腦卒中患者經(jīng)過(guò)救治后遺有不同程度的肢體功能障礙[1]，偏癱是最多見(jiàn)的后遺癥之一[2]，影響患者的生活質(zhì)量及身心健康，而良肢位的擺放對(duì)偏癱側(cè)肢體后遺癥的發(fā)生和肢體的康復(fù)具有預(yù)防作用[3]。“微課”（micro lecture）是一種新型的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，時(shí)間控制在10 min內(nèi)，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教育，微課的教學(xué)由視頻、音頻、文字組成，不受時(shí)間、空間約束，并且互動(dòng)性、針對(duì)性強(qiáng)[4]。本研究采用微課形式，對(duì)腦卒中偏癱患者從第一天起進(jìn)行良肢位擺放的健康教育，取得較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。……