高中信息技術教學引入計算機裝配與維修訓練效果分析

曹金梅

摘 要 結合自身教學經驗，分析將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學的重要性、方法及實踐效果。

關鍵詞 信息技術教學；高中生；計算機裝配與維修

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0151-02

1 前言

隨著人們生活水平的提高和電子產品的普及，計算機成為人們工作與生活的必備工具之一。高中生的思維、智力發育逐漸成熟，也掌握了一些基礎的計算機維護能力。為提升信息技術教學的質量和效果，教師可以在信息技術課教學中科學引入計算機裝配和維修訓練內容，提高學生的動手能力與實踐操作能力，確保在發生故障時學生能自行解決，提高計算機綜合運用能力。

2 引入計算機裝配與維修訓練的重要性

改善不良教學現狀 課程改革的深入進行對各學科的教學提出了新的要求，其中在應用網絡技術方面不僅要求教師向學生傳授相關技能，還要激發學生學習網絡技術的興趣，提高其對創造性活動的參與度，根據實際條件在學生的日常生活與學習中融合知識與技能教學，促使學生理論和實踐、技術和應用相結合。相關研究結果顯示，目前我國的普通高中在設計信息技術課程時，大多將信息技術作為必修課程的同時，將“網絡技術應用”模塊作為選修內容。然而在具體教學中，受到學校教學設備、學科不受重視和傳統應試教育壓力等因素的影響與限制，大部分學校僅在確保學生學業水平測試達標的基礎上講解少量軟件應用內容，并未涉及培養學生有關計算機裝配與維修的技術。特別是一些生源較差、招生規模較小的學校，在開展信息技術課時僅僅是根據學業水平測試的內容確定教學內容，忽略了學生動手及實現能力的培養，不符合新課標與推行素質教育的要求[1]。

滿足學生的家庭計算機網絡維護需求 近年來，隨著我國的社會經濟迅速發展，計算機在家庭中逐漸普及。許多高中生都是利用家中的計算機和網絡進行家庭學習與生活娛樂活動，無線設備，如平板電腦、智能手機等也得到了廣泛應用，使許多家庭的網絡變成了混合有線無線接入的小型局域網。與此同時，在使用計算機的過程中，很容易出現各種類型的故障，影響正常使用，比如電腦無法開機、突然死機等。故障出現時大多是學生父母、親屬或其朋友幫忙處理，部分家庭會直接請專業的電腦維修人員加以解決。其實生活中的電腦故障大部分都比較簡單，學生只要掌握一些計算機裝配與維修知識就能獨立解決問題。

因此，從滿足學生以及其家庭實際需求出發，將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學中是有必要的，學生在掌握相關技術后還能應用于生活之中，鞏固訓練效果。高中生具有強烈的動手欲望，學習計算機裝配與維修技能并且實際參與故障處理，優化計算機的使用及網絡性能，確保計算機安全，可以有效激發學生的學習興趣與積極性。

3 引入計算機裝配與維修訓練的方法

完善課堂準備工作 學校領導是否支持將直接影響課程教學的改革能否順利進行，教師應說明理由，得到校方支持，以便進一步完善訓練課程，優化信息技術教學。一些學校對此十分重視，甚至增設了計算機裝配與維護訓練的實驗室。需配置實驗器材包括：維修工具，如螺絲刀、壓線鉗等；網絡設備，如交換機、無線路由器、無線網卡和雙絞線等，以及淘汰的舊的辦公用電腦，器材比較簡單且大多為舊物。教學實踐開始前，為確保訓練課順利進行，教師需要說明相關的注意事項，尤其避免發生安全問題。

精心設計訓練內容 將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學中的目標是培養學生的計算機維護能力，使其掌握基礎的裝配與維護技能，解決常見的故障問題，通過訓練，提高學生的動手動腦能力和綜合素養。在設計訓練內容時，教師可以從不同層次入手。例如：訓練的固定內容包括雙機互連、使用第三方安全軟件、排除常見故障、判斷計算機無法開機啟動的原因、機箱內部灰塵清理、組裝計算機硬件等；學生可自由選擇的內容包括整理和優化系統、模擬家庭多終端組無線網、多機組局域網等；針對愛好計算機維修技能的電腦技工社團成員設計的內容有維護和重裝系統、維修教師多媒體設備常見故障、制作雙絞線等。

科學組織教學訓練 死板的講授方法或者單純的教師示范會導致學生只會機械模仿，無法真正提高其動手和實踐能力。引入計算機裝配與維修訓練可以系統地訓練學生，使其掌握實用性技能。由于此前大部分學生僅會使用計算機上網，并未親自拆開機箱觀察其中的各個組件，對于各部件的功能認識往往是通過機械記憶方式的獲得掌握的，因此，在訓練課中，教師可組織學生分組完成拆開主機箱的任務，待其拆解后講解光驅、硬盤等部件的參數知識、功能等，加深學生對知識的理解和記憶。當需解決學校因接觸部件不良或安裝錯誤引起的故障時，教師可根據具體的故障類型進行現場指導，以增強訓練有效性。

合理劃分學生層次 在開展計算機裝配與維護訓練時，教師要將學生的參與度和學習興趣納入考慮因素中。隨著信息技術的迅速發展，軟硬件也不斷更新換代，計算機的故障類型也因此增多，相應的其維護技術也愈發復雜?？紤]到學生的知識基礎、學習能力、動手能力等均有一定的差異，興趣程度不同等多種情況，大部分學生只要能解決一些常見故障即可，而對計算機十分感興趣的學生卻不滿足于此，渴求學習更多知識，教師可從學生實際出發，將學生分為不同層次，安排不同的訓練內容，如為所有學生都要接受固定內容的訓練，對計算機裝配和維修有興趣的學生可自由選擇選修內容，在計算機維修方面有一技之長的學生可加入學校的電腦技工社團，參與社團培訓。

4 開展計算機裝配與維修訓練的實踐效果

自計算機裝配與維修訓練開展以來，學生學習到了許多實用性技能，認識到了計算機裝配與維修技術與信息技術的關系及其在生活中的應用價值。南京市第二十七高級中學不僅會定期組織學生參與訓練，還充分利用學校機房換新時更換的舊設備檢測學生的技能掌握程度，要求其拆分各個部件，而在規定時間內順利完成任務的學生可以參與新機的安裝工作，調動了學生的訓練學習興趣，許多學生都將第一次拆開機箱等經歷寫入了周記中，并且利用自己掌握的計算機維護技能處理了家中的設備故障問題。教師建立了以計算機維修為主題的QQ群，為學生提供討論和交流經驗的平臺，并且及時為學生提供建議。當教室多媒體設備或校園辦公計算機出現了故障時，信息技術教師可求助學生組成的電腦技工社團成員，為其提供實踐機會，使其通過解決問題得到成就感與滿足感。

5 結語

通過將計算機裝配與維修訓練引入教學之中，有效激發了學生學習信息技術的積極性，提高了學生的綜合素養。教學實踐中應注意的是教師應完善課前準備、精心設計訓練內容、科學組織學生訓練、合理劃分學生層次，因材施教，以達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]苗雪麗.淺談提高中職“計算機組裝與維護”課程的教學方法[J].求知導刊，2015（19）：145.