小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)研究

陳紅

【摘要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，其主要是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而課外閱讀是一種學(xué)習(xí)行為，也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率最有效的途徑，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該改革與發(fā)展教學(xué)方法，并給學(xué)生教授合適有效的閱讀方法，以便于提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文；課外閱讀指導(dǎo)；方法

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

要想更好地提升學(xué)生的閱讀能力，不能把閱讀教學(xué)局限于教學(xué)課堂中，而是應(yīng)該讓學(xué)生在課外時(shí)間里也能夠有興趣的閱讀文章，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)工作，并通過(guò)采用多種途徑，激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生知道課外閱讀對(duì)自身發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生把課外閱讀作為生活中不可缺少的一部分。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程理念的帶領(lǐng)之下，課外閱讀已經(jīng)成為一種教學(xué)常態(tài)，其不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，更可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展工作還是存在一定的困難，原因就在于我國(guó)大部分的家長(zhǎng)都受應(yīng)試教育的影響，盲目地認(rèn)為課外閱讀只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師一定要把語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)工作當(dāng)作一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。

二、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)措施分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高課堂教學(xué)效率最直接的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師太過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生的閱讀興趣逐漸降低。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣作為首要的教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其主要策略如下：

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在班級(jí)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在書(shū)香氛圍中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)新課程理念下的寓教于樂(lè)。譬如：在教室的一角設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)擺在書(shū)架上，學(xué)生可以隨意瀏覽，也可以引導(dǎo)學(xué)生之間交流讀書(shū)心得，這樣既能拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，還能使教學(xué)氣氛更加融洽，更有利于學(xué)生閱讀能力的提升。除此之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)課外閱讀的時(shí)間與空間，讓學(xué)生看自己喜歡的書(shū)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)逐漸濃厚。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容截取一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情節(jié)講出來(lái)，或者提出一些探索性較強(qiáng)的問(wèn)題，均可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以更快地加入教學(xué)活動(dòng)來(lái)。譬如：在教學(xué)《陶罐和鐵罐》的過(guò)程中，教師可以先提出類似于這樣的問(wèn)題：這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的道理？如果要你們選擇，是做陶罐呢？還是鐵罐？必要時(shí)，教師也可以安排一個(gè)課后作業(yè)，要學(xué)生在課外去尋找類似于陶罐和鐵罐的故事，通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生知道閱讀是一件非常有趣的事情，并為課外閱讀的開(kāi)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）推薦課外讀物

由于學(xué)生受外界因素和內(nèi)在因素的影響，使得學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都大不一樣。所以，在給學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行推薦，書(shū)籍的內(nèi)容應(yīng)涉及各個(gè)方面，如：人文知識(shí)、地理文化、科學(xué)等知識(shí)，如：《白雪公主》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》等等，同時(shí)，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以允許學(xué)生在課外時(shí)間閱讀自己喜歡的書(shū)籍，以便于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教授給學(xué)生合適有效的閱讀方法

正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁，教授給學(xué)生合適有效的閱讀方法，更能讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀質(zhì)量也會(huì)越高，其主要有以下閱讀方法：

1.精讀法

精讀法即對(duì)于文章的重點(diǎn)句子、字詞集中注意力進(jìn)行閱讀和思考，可以避免因?qū)W生粗心找不到文章大意，其已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本的方法。所以，在教學(xué)重點(diǎn)文章和重點(diǎn)句詞的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生全身心的投入，以做到口到、心到、眼到，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)文章心得和批注，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.速讀法

速讀法顧名思義就是對(duì)所讀的書(shū)籍，在不發(fā)聲及不轉(zhuǎn)移視線的條件下，完成閱讀。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用速讀法進(jìn)行閱讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)。

3.讀記結(jié)合法

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的真正目的就是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以，教師可以要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句應(yīng)當(dāng)及時(shí)的摘抄下來(lái)，以便下次查閱，從而讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且還可以提升語(yǔ)文教學(xué)效率。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更應(yīng)該給學(xué)生教授一些合適有效的閱讀方法，以便于提升學(xué)生的閱讀水平，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張登.新課改背景下高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2015.

（編輯：龍賢東）