中學生課外閱讀指導策略研究

【摘要】閱讀包括課內閱讀與課外閱讀，課外閱讀是學生在學習過程中的一個不可或缺的環節，特別是對于正處于好奇心和求知欲強烈的中學生來說，他們在尋求知識的過程中已不滿足于課內教材上的學習，更渴望的是課外浩瀚的書海。因此，用科學有效率的方法對中學生的課外閱讀進行引導顯得十分關鍵，本文主要闡述了中學生在課外閱讀的過程中遇到的問題，以及指導課外閱讀的策略。

【關鍵詞】中學生；課外閱讀；指導；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課外閱讀是當今世界各地語文課外活動的重要內容，而且在語文教學中的地位日益重要。課外閱讀可以激發學生深厚的學習興趣，讓學生的精神世界逐漸豐滿，讓學生的眼界更為寬廣，對中學生的整體素質、心靈健康、向上人格的提升有著重要作用。同時，課外閱讀也深遠地影響著中學生的語言、行為方式和思維品質。因此，只有課內閱讀是不行的，應該擴大閱讀的涉獵范圍，使閱讀進行到課外，加強中學生的指導與交流，切實提高中學生的課外閱讀的科學有效。

一、中學生課外閱讀的問題分析

閱讀是人類得到新知的重要手段，對于中學生來說，課外閱讀是課堂閱讀訓練以外的各種閱讀活動，其內容范圍和閱讀形式更為寬泛，改變了課堂閱讀局限的局面，是擴展學生知識面的重要途徑。但是，信息網絡技術的快速進步和廣泛普及使越來越豐富和復雜的閱讀資源被群眾所接受到。在這種社會背景下，中學生的思想和行為方式首當其沖的受到影響，其次還有價值觀、世界觀、人生觀等等也受其波及。在一方面空前未有的開闊了學生眼界，毫無疑問，這種轉變是樂觀向上的；但同時這種無約束的閱讀環境也會帶來許多不良的思想及行為危害。中學生課外閱讀的現狀令人擔憂。

（一）課外閱讀興趣普遍缺乏

毛澤東曾經描述自己對書籍的喜愛是“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”然而，中學生面對嚴酷的升學競爭壓力，語文課閱讀教學也是圍繞學習文本的基本知識及考試技巧展開，這就容易束縛學生的個性自由。同時，老師對課外讀物的推薦也都是圍繞許多相關的輔導書和作文書等。這就導致了中學生把課外閱讀當成一種任務來完成，對其他讀物興致缺乏。葉圣陶先生曾說過，所讀之書非揀選不可。揀選那正確的，當前適用的書來讀。然而，在初中生的課外閱讀冊本中，一是課外閱讀書籍種類少；二是閱讀指導不得法，導致中學生在課外閱讀中體會不到書籍的樂趣，閱讀帶來的積極反饋不及時而失去涉獵的興趣，從而失去閱讀的愿望和興趣。

（二）課外閱讀時間匱乏， 閱讀量不足

對于中學生來說，應試教育體制下的升學壓力和繁重的課外作業擠占了初中學生閱讀課外書籍的時間，嚴重影響了中學生閱讀課外書籍。同時，在這個信息時代，各種電子傳媒也在搶占學生閱讀書籍的時間，一些娛樂性的活動異常吸引中學生的眼球，比如網絡游戲、影視、電子閱讀、視頻聊天等等，這對于接受意識強烈的中學生來說，他們獵奇心理重、求知欲強，很容易被誘惑，這就使得中學生的課外閱讀時間少之又少，后果就是閱讀量不足。

（三）課外閱讀無序與低效

中學生的課外閱讀大體上處在一種隨意、無序、低效的狀態，究其主要原因是缺乏教師的正確指導與引導，如今在這個節奏加快的社會，隨著網絡的進一步發展，我們進入快餐文化的時期，快餐式文化對中學生課外閱讀產生了深刻影響，例如某些動漫影視、體育競技、武俠小說、網絡游戲等，這些快速的閱讀方式帶給他們便利與刺激，使中學生很容易深陷其中。但是，由于閱讀方法不得當，閱讀習慣隨意性很強，只是因為喜歡看就看了，沒有仔細的甄選與區別，對所讀的讀物粗心大意、不注重知識積累和細化，導致課外閱讀的重點內容沒有掌握，沒有內化為自己的知識，顯出了閱讀的無序與低效。

（四）課外閱讀沒有形成習慣

課外閱讀要想獲得較大的成效，閱讀習慣顯得尤為重要。一些中學生具有較濃厚的閱讀興趣，喜歡在課外涉獵一些書籍、報刊等，但是對課外閱讀的對象、時間、方式等不固定，更談不上選擇科學的閱讀方法，因此，閱讀習慣不能持之以恒，尤其是在當前娛樂電視節目、智能手機、網絡游戲充斥的情況下，一部分學生不能每天拿出一定的時間來閱讀；另外，一部分學生在課外閱讀的時候吃零食、聊天等，不能專心致志；還有些學生閱讀時粗枝大葉，粗略瀏覽，不做筆記，使得課外閱讀成了走馬觀花，閱讀效率低下的一種學習活動。

（五）課外閱讀指導的缺失

在指導方面，很多初中語文教師對學生的課外閱讀缺乏針對性指導，對學生的課外閱讀持放任自流狀態，對于課外閱讀的范圍、方法等，指導偏少，這樣導致學生課外閱讀懵懵懂懂，課外閱讀效果較差。同時，因為教師不了解學生處于怎樣的心理去閱讀，喜歡讀什么，而是推薦學生一些缺乏趣味性的與教學緊密相連的讀物，而中學生表現出廣泛的興趣和隨意的閱讀方式，在一定程度上抵觸教師推薦的讀物，教師沒有做到適合性的指導。學生盲目的讀，教師平常的指導，招致課外閱讀不容樂觀。

二、中學生課外閱讀指導策略

中學生課外閱讀缺失的一個重要原因就是課外閱讀缺乏必要的指導。中學生精力旺盛、求知欲強烈，時常閱讀報紙雜志和各種書籍，問題是為什么讀，讀些什么，怎么去讀。這就體現出了閱讀中科學有效的指導的必要性。如果教師不去了解學生的閱讀情況，對閱讀方式不進行正確的指導，導致學生沒有明確的閱讀目的，所讀之書就會良莠不齊。閱讀方法又不得當，那么閱讀效果就可見一斑。所以，教師應該根據這種情況，循循善誘地展開閱讀指導活動，幫助學生變自發地閱讀成為自覺地閱讀，讓課外閱讀在完成語文教學任務方面、在促進全面發展方面收到更大的效益。因而，有效科學的指導課外閱讀顯得至關重要。

（一）制定切實可行的計劃

課外閱讀指導的重要性不言而喻，但實際做起來往往還有些問題，我們都了解中學的課內教學任務重，那么相對的課外閱讀指導的時間就會被擠掉。因此，要讓課外閱讀指導在閱讀教學中占一定的位置，切實進入到整個閱讀的軌道，就要從實際出發，了解學生的閱讀情況，比如閱讀興趣與傾向、課外閱讀范圍與能力、課外閱讀方法與習慣等；也要了解當下語文教學中閱讀部分的具體要求，推薦合適的書籍，再制定出切實可行的計劃，同時也要把開展課外閱讀活動的目的、要求、措施、步驟，進行到整個閱讀教學的計劃中，讓這個作為開展課外閱讀活動的依據和檢查的標準，以保證計劃的順利進行。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”就是要把課外閱讀指導計劃放在首位。

（二）推薦合適的課外讀物

推薦合適的課外讀物是閱讀指導重要的一步。因為初中生處于吸收知識最豐富的年齡，通過什么樣的方式汲取知識，以及對人生產生怎樣的影響，與閱讀什么樣的課外書有很大的關系。不管推薦中學生何種讀物，都應該適應中學生的文化程度、年齡特征、心理特點和思想水平。在初中階段一般可多推薦記敘文、說明文、抒情文等文體的讀物，也可以適當加議論和描寫等文體的讀物。這種淺顯的各類知識叢書，適合中學生的特點和水平的閱讀，更易培養學生讀寫能力。同時，推薦讀物的范圍要寬泛一些，不同的學生有不同的閱讀水平和愛好，我們要留出更多的適合他們挑選的余地。使每一個學生能各得其所，書籍物盡其用。在擴大知識面的同時，奠定好全面發展的基礎。

（三）開展課外閱讀的指導活動

開展課外閱讀的指導活動是十分必要的，在指導過程中，如果指導過多過細不僅時間不允許，而且也容易約束學生手腳；如果過少過粗，也就是有名無實，效果不顯著。因此，我們要在思想上充分重視，做法上更要講究詳略得當。

1.激發學生的閱讀興趣

學生閱讀最大的動力就是閱讀興趣，要讓興趣成為學生愛書、愛讀書的助力。夸美紐斯說過：“在傳授學生知識之前，必須同樣先使他的學生渴求于知識。”首先應把興趣放在首位。學生一旦對知識產生濃厚的興趣，自然而然就會花費大量的時間與精力去細心鉆研書中的疑惑，這會讓學生迷惑不解的知識內化為自己的知識，從書中受益匪淺。許多經驗老到的教師很重視并且善于激發學生的閱讀興趣，他們向學生介紹課外讀物時，形式多樣、語言生動、方法巧妙。借助教材、課外延伸、課內結合等方法激發學生閱讀興趣。

2.養成良好的閱讀習慣

亞里士多德曾經說過“做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。”對于閱讀亦如此。學生要在平時的學習生活中養成一種閱讀的習慣，比如制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間，閱讀后記錄重點摘要及自己的思想感悟等等。學生有了合理規劃的約束才能克服懶惰，堅持按計劃進行，還要按要求做到定期檢閱，長此以往，課外閱讀就成為學生學習生活中不可缺少的一部分，最終成為自身一生的需求。

3.指導科學的讀書方法

學生自發課外閱讀中存在的問題就是不得法。因此，教師應該指導學生閱讀的方法。學生可以把講讀課上得到的方法和能力運用到課外閱讀中，這就體現了課外閱讀是課內閱讀的補充和延伸。學生首先閱讀要精讀，從中得到經驗再運用這些經驗進行略讀。書籍如何精讀、如何略讀、如何瀏覽、如何做筆記都需要方法的指導，只要指導方法科學有效，才能達到預期的效果。

4.交流閱讀收獲和經驗

不同的學生在進行課外閱讀時，他們所選取書籍的范圍、內容有所不同，結果就是讀書之后的心得體會及積累的知識、經驗就不盡相同。那么如何讓學生在課外閱讀后收獲最大，關鍵在于教師合理的組織學生交流閱讀后的收獲與經驗。同學們各抒己見，而后做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，長此以往，學生的見解獨到就會影響其他同學更自覺地進入到閱讀的行列，加深閱讀的體會，整體提高了學生課外閱讀的水平和質量。

（四）中學生課外閱讀的督促和考查

課外閱讀要適時進行督促和考查，這樣課外閱讀才能持久且有效有益。督促是為了不讓學生產生惰性。考查就是了解學生當下閱讀的進程以及對閱讀過程中遇到的疑難問題進行解惑，同時總結經驗和教訓，以便于在以后的課外閱讀中起到鼓勵、鞭策和激勵的作用，為科學有效地進行課外閱讀指導奠定基礎。可以通過制定課外閱讀調查表、召開課外閱讀調查會、檢查讀書筆記的方式進行督促和考查。

參考文獻

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作者簡介：馬娜娜，女，1992年生，河北省石家莊市人，渤海大學教育與體育學院，學科教學（語文）。

（編輯：龍賢東）