小學語文教學兒童閱讀觀探析

羅銘

【摘要】小學生的知識基礎薄弱、閱讀能力較弱，在教學過程中，小學語文教師應該注意培養小學生的閱讀習慣，引導小學生形成正確的閱讀觀，以拓寬小學生的知識視野，提高語文教學的效果。本文主要介紹小學語文教學培養兒童閱讀觀的策略，以期能夠提高學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】學語文；閱讀觀；策略

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

閱讀是人類獲取知識和信息的重要渠道，而良好的閱讀習慣需要從小培養。因此，在小學語文教學過程中，小學語文教師應該注意培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，引導學生樹立正確的閱讀觀，不斷提高學生的閱讀能力，以提升語文教學的質量，實現小學生的可持續健康發展。

一、重視誦讀教學，培養閱讀習慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，兒童的記憶力不強，在教學中，通過反復誦讀的方式，強化兒童的記憶，可以提高兒童的知識水平。因此，小學語文教師應該以讀為主，要求學生閱讀課文，引導學生感受語言的美感，了解文體風格、寫作格式以及表達方式等，以提高學生的閱讀能力。在學習過程中，小學語文教師可以通過朗讀、背誦、默讀等方式，傳授有效的閱讀方法，訓練學生的閱讀能力，以提高語文教學的有效性。例如，在日常教學過程中，小學語文教師可以要求學生誦讀《大海睡了》《秋姑娘的信》《做一片美的葉子》等優美的散文，讓學生充分感受文本的語言之美，以激發兒童的閱讀熱情。此外，小學語文教師可以根據兒童的學習能力，精心挑選一些語言優美、內容寫實的經典名著，讓兒童進行閱讀，以培養兒童的閱讀習慣，提高兒童的自主學習能力。而且，小學語文教師應該重視閱讀教學的重要地位，積極開展閱讀教學活動，加強閱讀訓練，培養學生的閱讀能力，不斷拓寬兒童的閱讀視野，引導兒童形成正確的閱讀觀，以促進兒童的健康發展。例如，在學習《狼和小羊》時，小學語文教師可以根據課文內容，讓學生采用角色扮演的方式，誦讀文章內容，以激發學生的閱讀熱情，鍛煉學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效果。

二、增強情感體驗，提高閱讀質量

在閱讀過程中，充分挖掘文章的情感因素，陶冶學生的情操，加深學生的審美體驗，可以豐富學生的情感世界，提高學生的語文素養，因此，在具體的教學過程中，小學語文教師應該注重情感體驗，充分發散學生的思維，引導學生深入了解文章內涵，以提高閱讀教學的效率。同時，閱讀是一種個性化的行為活動，由于學生知識水平、理解能力的差異，不同學生對同一材料的觀點和看法也可能不一致，所以，在閱讀教學過程中，小學語文教師應該尊重學生的意見和建議，鼓勵學生大膽表達自己的思想、觀點，努力創設輕松、愉悅的閱讀氛圍，以培養學生的閱讀習慣，提高閱讀教學的質量。同時，在閱讀過程中，小學語文教師應該根據學生的理解能力和審美能力，適當予以指導，幫助學生了解文章的中心思想、主題思想，以加深學生的情感體會，豐富學生的情感世界。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》時，小學語文教師可以要求學生通過默讀的方式，畫出文章中的重點句子，引導學生揣摩作者的內心世界，引導學生掌握文章的內涵，以提高閱讀教學的效果。同時，小學生具有豐富的想象力和創造力，在閱讀教學過程中，小學語文教師可以充分發散學生的思維，讓學生根據文章內容進行聯想和想象，以提高學生的閱讀能力。例如，在學習《桂花雨》這篇文章時，小學語文教師可以采用課堂討論的方式，讓學生分析“桂花雨”的隱喻意義，體會作者的思想感情，以培養學生的審美情操，提高學生的語文素養。

三、精選閱讀材料，拓寬閱讀視野

兒童閱讀觀的培養離不開大量閱讀的材料，因此，在教學過程中，小學語文教師應該不斷拓寬學生的閱讀空間，讓學生盡可能多的接觸課外讀物，以培養學生的閱讀能力，提高語文教學的質量。小學語文教師可以根據語文教材，選取一些相關的課外讀物，或者根據小學生的興趣愛好，選取一些文學作品，培養學生的閱讀觀，以提高閱讀教學的質量。例如，小學語文教師可以推薦學生閱讀《一千零一夜》《安徒生童話》以及《中華人物故事全書》等文學作品，以豐富學生的閱讀知識，鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的語文水平。同時，在日常教學過程中，小學語文教師可以根據語文教學的實際情況，建立閱讀興趣小組或者組織語文知識競賽、讀書周等活動，為學生創造良好的閱讀條件，培養學生的閱讀習慣，以提高閱讀教學的有效性。例如，小學語文教師可以定期舉辦“讀書周”活動，指定閱讀書目，讓學生在規定的時間內讀完，然后通過課堂討論的方式，讓學生互相交流、探討文章的內容、中心思想、主題等，以培養學生的閱讀分析能力和閱讀理解能力，提高小學生的語文綜合能力。此外，小學語文教師可以合理利用語文教材，不斷提高語文教學的效果，以提升學生的語文水平。例如，在閱讀教學活動結束之后，小學語文教師可以采用寫讀后感或者續編故事的形式，讓學生根據文章內容，進行聯想和想象，以引導學生養成良好的語文學習習慣，提高語文教學的有效性。

四、總結

總而言之，兒童閱讀觀的培養對其以后學習能力的發展有著相當重要的影響，所以，在教學過程中，小學語文教師應該注意培養學生的閱讀能力，不斷拓寬學生的閱讀視野，引導學生樹立正確的閱讀觀，促使學生養成良好的閱讀習慣，以提高語文教學的質量，提升學生的自主學習能力。

參考文獻

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（編輯：張馳）