深化書香校園建設實踐探究

何蘭芳

【摘要】傳統文化是我國數千年來歷史的積淀，蘊含著中華民族的優良傳統和人文精神，是中國各族人民思想智慧的結晶。校園文化建設是弘揚和傳承中華優秀傳統文化的重要途徑和載體，對于德育功能的完善至關重要，對于新時代學生的健康成長與品質的培養都有著重要的意義。如何實現中華優秀傳統文化和校園文化有機融合，在校園內培育中華文化，打造書香校園，是我們需要思考的問題。幾年來本課題組進行了一些調查研究，實施了一系列的舉措，本文對傳統文化的傳承、書香校園文化的建設進行了探析，提出了一些有利于深化書香校園建設的建議。

【關鍵詞】德育；書香校園；傳統文化；深化

【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A

傳統文化與德育教育間存在著密不可分的關系，德育教育工作在不斷開展創新中，書香校園的建設是以特定的文化環境和文化活動為載體，在關注校園物質文明和精神文明建設的同時，還要注重德育教育的開展，努力完善深化書香校園的建設。

一、傳統文化對中學生德育的意義

傳統文化和中學生德育的相互融合，能夠營造一種環境和氛圍，這種文化氛圍具有隱性思想政治教育的功能，如春風化雨一般，浸潤和陶冶著全校師生員工的性格和靈魂。全校學生在德育教育中可以源源不斷吸收優良的傳統文化，并將傳統文化真正融入血液中，使他們具有健全的精神世界，積極克服生命中的困難，參與到社會主義現代化建設中。學習傳統文化精華可以有效地提高學生的思想政治水平，形成優良的愛國主義觀念；還可以讓中學生對于人與民族間的關系有清晰的認識，提升中學生的民族自豪感。而且傳統文化能夠讓中學生認識人與人之間的差異，“己所不欲，勿施于人”，如果自己做不到就不要強加給別人，堅持自身原則的同時要尊重不同個體間的區別，增強人與人間的凝聚力，使他們形成良好的價值觀和思想體系，最終復興中華文明，促進中國夢的實現。

二、深化書香校園建設中滲透傳統文化的措施

（一）創建濃郁的書香校園文化氛圍

書香校園是營造良好的校園環境，各個學校的辦學思想與特色必須要鮮明，整個校園所蘊含的品質和靈魂要有文化氣息和當地的特色。文化環境是文化建設的重要組成部分，活躍校園文化環境，創建濃郁的書香校園文化對傳承傳統文化，具有重大的意義。營造良好的校園文化是我校課題改革的一個工作重點。為了落實學校的文化建設，學校啟動了“書香校園”活動。培根說：“知識就是力量。”掌握更多的知識，學會讀書，積淀更深厚的文化底蘊，長大以后能夠更好地立足于這個時代。正如莎士比亞所說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”所以把創建、營造、深化“書香校園”作為學校德育工作的重點工程。

幾年來我們通過參與活動的形式，進行校園文化環境的建設，在教學樓、圖書館、運動場所等地方布置裝飾，掛上有關傳統文化精髓的條幅，比如名人名言，中國古代或近代的愛國主義英雄人物的畫像及其生平事跡，這些可以讓學生對優秀傳統文化有一個簡單的了解；發揮校廣播、校貼吧、校宣傳欄、校刊《南濱》、校官網等渠道的功能作用，讓學生在校園里面感受到濃郁的文化氛圍，利用LED燈滾動播出“每日一句經典”，將優秀傳統文化融入校園環境，充分發揮校園環境的育人功能；還通過師生“共讀一本書”活動，引導師生愛讀書、讀好書的良好習慣，構建有特色的書香校園文化和理想的成長環境；在每個教室里開設圖書角，將與中國優秀傳統文化有關的書籍上架，方便學生在閑暇時閱讀，這樣既豐富了學生的課余生活，也有利于對中國優秀傳統文化的傳播和傳承。文化對人的影響是潛移默化的，強調在軟環境中進行熏陶和影響，使師生置身其中，不被明確告知受教育的內容，但是已經受到其影響。在潛移默化中接受文化的熏陶，最終產生深遠持久的

影響。

（二）充分利用學科特點與社團活動滲透傳統文化

中學生接受德育教育這一過程主要是在學校完成的，在學校學生接受教育的主要方式還是在課堂上，所以課堂是傳授傳統文化精髓的關鍵所在。因此，充分利用課堂進行傳統文化精髓傳承是非常有必要的。筆者通過《傳承傳統文化精華深化書香校園建設的實踐研究》的教師問卷調查了解到學校學生和教師對傳統文化精華的了解狀況，大部分學生和教師對傳統文化有著正確的認識，師生能夠有效地交流學習經典名著，并在學科教學中有效地滲透。同時我們從學生的實際情況出發，鼓勵學生組建與優秀傳統文化相關的學生社團，激發學生的興趣，社團活動有助于學生的審美教育，能為學生提供更多的接觸社會的機會，能夠促進他們對社會的感知。廣泛開展多種多樣的社團活動，讓教師和學生都參與進來，如話劇、演講、棋社、書法、繪畫、舞蹈、藝術體操、文學等社團。鼓勵教師積極參與并給予有效指導，讓學生社團的檔次與品位更高大上，為深化校園文化建設增添一道亮麗的風景線。比如以語文為基礎的文學社，可以適時適量開展多樣靈活、豐富多彩且受學生歡迎的文學活動內容。像“每日一句經典”的背誦講解，我愛詩詞人家，有書國學共讀、課本劇表演、朗誦會、演講會、作文比賽、詩文背誦比賽、文學講座等等，這樣的活動內容對于在校園中的學生是具有寬度且豐富的，不僅能很好地滿足他們的求知欲，而且他們的靈魂能得到書香的浸潤。學校還組織學生參加各級各類比賽，比如我校朗誦隊的26個隊員在葉逢嫻老師的帶領下，參加了代表全區中小學生最高朗誦水平的福州市倉山區第三屆“海峽銀行杯”中小學生中華經典誦讀大賽，深情演繹了《永生的和平鴿》，在高手如云的賽場上勇奪中學組集體一等獎；連續四年的“書香少年”競選，還入選了省電視臺“書香少年”節目的錄制；每學年新初一高一都舉行“書香校園”PK賽之《水滸傳》《三國演義》，等等。這些比賽是我校“書香校園”活動的一面鏡子、一個縮影，又是我校深化書香校園建設的催化劑。通過社團組織開展的這些活動，學生還能增強人際交往和待人處世的能力，這些都為學生將來步入社會奠定了良好的基礎。在活動中，教師應該注重將學科特色與傳統文化的共同理想與個體理想相結合，實現二者的契合與共通，讓學生在活動中了解、體驗中華傳統文化的精華，學習我們祖先的模范行為和高尚品格，認識生活中的真善美，形成正確的價值觀。

（三）利用主題班會活動進行傳統文化的傳承，塑造學生靈魂

傳承傳統文化精髓是我們的責任，悅讀經典是一種能力，讓傳統文化在潛移默化中感染人，熏陶人，將經典融入生活，在生活中踐行，在實踐中拓展，在耳濡目染中浸潤孩子們純潔的靈魂是我們的目標。我們把傳承傳統文化精髓與養成教育相結合，通過“尊師愛校守規范、文明誠信我先行——尊師重教、養成教育主題班會”“每天讀經典心得”“有書國學共讀之詩詞人家——深化書香校園活動”等主題班會，讓學生養成尊師重教、愛校愛家、遵守紀律、講究秩序和一有空閑就讀書的好習慣；把傳承傳統文化精髓與感恩教育相結合，通過“‘捧出一顆孝心獻長輩——傳統節日拗九節主題班會”“九九重陽情——傳統節日主題班會”等主題班會活動，鼓勵學生走進社區，走進老人院福利院，觀看有關視頻，深入挖掘經典文化中有關感恩的內容，對學生進行感恩教育，讓學生懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會；把傳承傳統文化精髓與責任教育相結合，通過“愛我家鄉，愛我榕城”“走進春節、元宵，感悟傳統文化”“我的書簽最美”等班會展示課活動以及收集閩都歷史上愛國人士名言，這些活動的目的就是要培養學生“國家興亡匹夫有責”的責任感和使命感。從小灌輸這種思想，可以增強民族凝聚力和民族自信心，培養一代又一代具有強烈社會責任感和歷史責任感的棟梁之才。學校通過合理設計安排與傳統文化精髓有關的一系列的主題班會來加強學生的思想教育，塑造學生的靈魂，實現學生各方面素質全面發展。當今社會有部分學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書；同學之間容易產生各種各樣的矛盾，一言不合就惡語相向，甚至大打出手。通過這樣的主題班會活動可以教育學生珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高學生的自信心和良性競爭意識，規范學生言行，塑造學生的靈魂。主題班會活動的組織，可以讓學生有機會展示自己的才藝，通過各種活動將自己的設計思維提升到一個更高的境界，在花一般雅趣的主題班會形態里塑造高尚的靈魂。

（四）利用課余社會實踐活動進行傳統文化的傳播

我們在從事優秀傳統文化教育的活動中，還要充分利用學生的課余時間，讓學生積極主動地參與學校組織的各項文化活動。在活動中，潛移默化地受到優秀傳統政治文化的感染，樂于接受優秀傳統政治文化所要傳達的精神，將優秀傳統政治文化傳承下去。比如，可以利用清明節，組織學生去烈士陵園獻花、祭掃。尋訪身邊的老紅軍，聽他們講講那個戰火紛飛的年代發生的故事。利用網絡，組織學生了解各個傳統節日的由來、各地傳統節日的習俗等。在全校范圍內開展有關傳統文化精髓的黑板報比賽、手抄報比賽、革命歌曲歌詠比賽等。引導學生通過學習中國歷史文化，懂得愛國、感恩的真諦，要懂得珍惜現在來之不易的幸福生活。要重視清明節、國慶節、重陽節、九一八等重要節日、紀念日的教育意義，廣泛開展課外活動。如組織學生觀看愛國主義影片，寫觀后感；讀愛國主義詩篇或文章，寫讀后感。

總之，中學生具有一定的分析判斷能力，對社會中的一些文化具有一定的了解，傳統模式的教學功能不能完全發揮出來。學校須將德育文化引入校園文化的建設中，通過精神文化、校園文化來引導學生自行接受傳統文化的熏陶，以此來提升自己的道德水平、判斷能力，確定自己人生觀、價值觀、社會觀的取向，來促進學生綜合素質的全面發展，同時也可以促進書香校園的建設，為校園帶來新風氣。

參考文獻

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（編輯：鐘園）