把“連環畫”變成“錄像片”

周宏

拔河比賽，是學校經常舉行的集體活動，也是常見的作文題材。我們來比較下面兩個片段：

（一）

由于大家齊心協力，繩子中間的紅綢子慢慢向我班這邊移動了。對方見情況不妙也不甘示弱，一個個使出九牛二虎之力，終于使繩子上的紅綢子又移向了他們那邊。眼看到手的勝利又離我們遠去，我班隊員繼續使勁兒拉，終于看到紅綢子再次向我們這邊一點點地移動。“嘟——！”裁判的哨子一響，任憑對方怎么使勁都無濟于事了。

（二）

繩子中間的那條紅綢子時左時右，極不穩定，牽動著兩班同學的心。拉了好久，那條紅綢子還是不偏不倚地停在正中間，場上出現了僵局。相持了好一陣后，紅綢子忽然向我班移動，而且離勝負線愈來愈近了。這時，我班的啦啦隊可激動了，有的鼓著腮幫喊，有的跳著腳喊，有的用勁拍手，有的跑來跑去，都在為隊員加油助威。對方的同學也不灰心，奮力往自己那邊拉，還真把紅綢子一點點地拉過去了，眼看勝負馬上就要見分曉了！這時，我班的隊員不灰心，不松懈，用勁把繩擺正，不讓它左右搖晃，拼出最后一把力……突然，奇跡出現了，紅綢子漸漸往我們班移動，任憑對方的同學再怎么拉也無濟于事了。“嘟——”一聲清脆的哨響，裁判員老師把小紅旗揮到了我班這邊。

對比總結

兩相比較，第二個片段的優點非常明顯。第一個片段中，繩子上的紅綢子先是“慢慢向我班這邊移動”，接著“又移向了他們那邊”，最后“再次向我們這邊一點點地移動”，看似曲折，實際上就像是幾頁介紹過程的連環畫，缺乏充分的描寫。第二個片段雖然同樣是敘述拔河比賽的過程，但文中不僅對象征勝負的紅綢子作了詳細描寫，還對隊員、啦啦隊的神態、動作以及賽場的氣氛都作了細致的描寫，比如，用“有的……有的……”句式列舉了啦啦隊隊員不同的表現，烘托出比賽現場熱鬧而激烈的氛圍，這樣就把“連環畫”變成了“錄像片”，生動多了。