素質教育背景下初中音樂教學的對策

羅潔

【摘 要】如今素質教育不斷發展，越來越多的學校開始強調初中階段的音樂教學。它不但能夠在較大程度上提升學生們對于美的感受，提升其審美觀念，同時還能夠有效促進學生們的全面發展，提升他們的綜合素質水平。本文重點分析了初中階段音樂教學存在的缺陷，并且結合實際情況探究解決途徑。

【關鍵詞】初中階段；音樂教學；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0248-01

在進行音樂課程教授的過程中，教師可以引導學生們去感受音樂的趣味，提升他們對于音樂的學習積極性。不過相對的，教師也需要進行創新，采取一些積極有效的教學方式，在不斷探索和創新的過程中培養學生們主動、積極的學習興趣，繼而培養具備高素質的學生。

一、目前的不足之處

（一）音樂課程不受重視。很多初中都不重視音樂課程的教學，連最基本的課時都無法保證，自然會降低初中階段的音樂教學質量水平。在僅有的課程當中，也很難起到理想的教學效果。尤其是初三年級的學生，很多學校為了升學率的提升甚至將原有的音樂課程直接取消掉，嚴重阻礙初中階段的音樂教學發展。

另外，在音樂教學的內容上，整堂課都是進行理論知識的闡述，很少有內容上的延伸和課外拓展，令學生們了解得非常不全面，影響其學習熱情，不符合素質教育的相關要求。

（二）僅強調理論教學。初中階段很多學校的音樂課都得不到重視，而且很多音樂教師也僅僅在課堂上強調一些基礎的音樂知識，嚴重地忽視了學生們在課堂當中的實際體驗以及關注程度。盡管對初中階段的學生而言，音樂的相關理論知識屬于基礎性內容，不過進行音樂教學最主要的目的依然是提升學生們的情操和音樂情趣，傳統的理論教學模式十分不適合音樂課程的教學，也很難調動學生們的興趣，進而阻礙教學質量以及教學效果。

（三）教學的模式和方法都比較刻板。初中階段的音樂課堂當中，大多都是和其他課程一樣，教師在講臺上講述，教學主體性過于強烈，導致學生在課堂當中的主體性被大大削弱，同時教師和學生間相互溝通交流的頻率也非常少，導致課堂死氣沉沉、十分枯燥，令學生們徹底喪失對于音樂的興趣，教師也沒有辦法調動學生們的學習積極性。

二、解決措施

（一）重視音樂教學。伴隨著不斷深入開展的素質教育以及新課改，大部分初中都開始重視音樂教學對學生們起到的積極影響，而且也逐漸地將音樂課程引入到了教學工作中，這樣不但保證了音樂課程的課時，同時也不會令其他課程影響到音樂課程的時間。

（二）確定教學目標。對中學生來說，初中是非常重要的一個成長階段，在此期間，學生們需要構建正確的“三觀”，而音樂課程的順利開展就能夠起到比較理想的引導效果，能夠有效培養學生情趣，提升學生們的邏輯思維以及形象思維。由此我們可以認為，初中階段需要給學生們帶來更加完善的學習環境，并且規劃出比較恰當的教學目標，有效推進學生們的全方位發展。

（三）拓展教學內容。學校如果想要讓學生們能夠更好地發展，就不能單一地將音樂課程的教學限制在課本當中。音樂課程不是刻板的書面化知識，它是一種比較寬泛且靈活的新型藝術形式，假如教學形式單調，就可能會讓學生們產生厭煩和消極情緒，很難令學生們真正地感受到音樂教學的實際價值。所以教師需要對課本音樂教學內容予以適當拓展，令學生們能夠了解到不同的音樂知識，提升他們的學習興趣。

比方說，在學習《彩色的中國》這節課時，教師可以先給學生們播放音樂，引導他們思考，該音樂主要描繪的是怎樣的一幅畫面，并且從音樂當中透露出來的是怎樣的情感，鼓勵他們發揮自己的想象力以及創造力，之后交流自己的看法。借助這樣的形式，學生們能夠感受到音樂所擁有的魅力，同時激發他們的愛國情懷。

（四）綜合使用多媒體進行教學。如今計算機和網絡得到了廣泛發展。教師可以積極地利用多媒體手段來提升教學質量水平。多媒體技術能夠全面地展現文字、圖像等，全方位刺激學生們的感官，對于音樂教學來說是非常有意義的。

比方說在教學《讓世界充滿愛》時，老師可以通過多媒體給學生們播放世界各個地區“愛”的畫面，或者希望小學等資料片，讓學生們能夠在真實的畫面和音樂的烘托下形成良好且積極的思想品質。

三、結語

音樂學科對于學生們來說是任何學科都無法替代的，它能夠陶冶學生的情操，同時還能夠令學生實現全面發展。在素質教育的大背景下，作為學校的管理者，必須要加強音樂教學的重視程度，對出現的一些問題予以適當的解決，幫助學生全面發展。

參考文獻：

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