基于大學音樂教學中古典與流行的結合探究

劉興武

【摘 要】流行音樂和古典音樂間的共同點較多，且在大學音樂教學中這兩種音樂都十分重要，因此需要有機結合流行音樂和古典音樂，從而對教學效果和質量進行提升。本文圍繞著“基于大學生音樂教學中古典與流行的結合”這一主題展開了討論。

【關鍵詞】大學音樂教學；古典；流行

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0202-02

一、大學音樂教學中古典與流行的關系

目前還沒有明確的關于古典音樂的界定，其具有十分模糊的概念。然而在人們看來，古典音樂就是持久價值較強的音樂。古典音樂流傳至今的原因就在于其自身的價值和優勢非常大。現代音樂的界定十分清晰，易于流傳且易懂通俗的大眾音樂就是流行音樂。比較流行音樂、民間音樂以及古典音樂，可以發現流行音樂的表現形式十分現實和直接，其十分強調現實生活中簡單、質樸的感情世界。也就是說，流行音樂對聽眾與演唱者之間的感情交流和宣泄更加重視。這也是流行音樂具有相對窄小的音域，精悍短小，傳唱度高的原因，也是現代社會人們更加喜歡流行音樂的一個原因。[1]

盡管流行音樂與古典音樂的表演形式各不相同，但其具有基本一致的構成方式，體現在和聲、音高和節奏等方面。這兩種音樂都是在表達人們的內心情感，所以也具有一致的情感表達處理。立足于本質角度，可以發現流行音樂和古典音樂的一致性非常高，二者只是在表現形式方面具有較大的不同。在高校音樂教學中，可以有機地結合流行音樂和古典音樂，并在結合之后保證其應用的科學性。

圍繞目前音樂傳播的現實情況來看，流行音樂和古典音樂的融合趨勢十分明顯。許多古典音樂家都能夠革新古典音樂，只是革新的程度有所不同，這些音樂家將一定的流行因素應用到古典音樂中去，進而使得古典音樂呈現新的生命力和面貌。理查德·克萊徳曼作為著名的鋼琴演奏家，其將流行音樂的演奏形式融入到了鋼琴演奏中去，并且通過他的實踐，可以看出，將古典音樂應用流行音樂的形式進行演奏獲得的效果也非常理想。[2]

目前，大學生的音樂素質還存在一定的問題，外界環境容易對大學生產生影響，影響他們正常的發展和成長。因此需要將流行和古典在大學音樂教學中相結合，從而對學生的音樂素質進行提升和培養，對流行和古典的關系在教學中進行協調。

二、大學音樂教學中古典與流行結合的意義

（一）對學生的綜合素養進行提升。在大學音樂教學中結合流行音樂和古典音樂，它們的特點和特色存在差異，其受眾以及表現形式等方面的差異也十分顯著。教師在教學過程中，應該對教學形式和內容進行積極地改進和探索，對現代流行音樂的表現形式進行應用，從而改編古典音樂。除此之外，兩種音樂的結合還能夠對學生的創新能力和思維能力進行培養，對其綜合素養進行提升。

（二）對學生的知識體系進行豐富。在培養大學生綜合素養的過程中，知識的豐富程度對其會產生很大的影響。對學生來說，音樂教學可以幫助其進行健康的人格塑造。[3]在大學音樂教學中，結合流行音樂和古典音樂，能夠有效提升學生的藝術審美能力、思維能力以及思想意識。

（三）對音樂教學效果進行提升。在教學的過程中教師會整合教學資源，深入探索和分析現代流行音樂以及古典音樂的教學內容、方式和方法。教師在課堂教學中，若想對教學內容進行表現，就需要保證應用的教學形式能讓學生接受起來較為容易，這樣，學生在學習音樂的過程中才能更加投入，能夠在教師的引導下對相關知識進行學習，從而提升鑒賞音樂的能力。

（四）對課堂教學活動進行完善。在大學音樂教學中，教師應該結合流行音樂和古典音樂，整合教學形式、教學方法以及教學內容。[4]教師應該深度解讀教材，以教學內容的需要為依據進行合理的教學活動設計，對多種教學工具進行應用，從而對課堂教學活動不斷地進行完善，豐富教學形式，使其更加多樣化，將學生參與教學活動的主動性和積極性激發出來。

三、大學音樂教學中古典與流行的結合方法

（一）結合流行和古典音樂的教學內容。隨著時代的變化和發展，人們的興趣愛好也會隨之發生變化，為了更好地適應時代的發展和變化，古典音樂也應該進行改變、創新。古典音樂能發展到現在，就代表了其藝術價值非常高，但是若想將其傳承下去，就需要對它的表現形式以及演奏方式進行改變，從而將學生的注意力吸引過來，實現音樂的持續發展。

（二）對大學生古典音樂的認知進行完善。圍繞目前高校音樂教學工作，在教學過程中學生更愿意對現代流行音樂知識進行學習，在古典音樂認知方面存在一定的問題，其認為古典音樂具有較高的藝術價值，然而已經不適合在現代進行欣賞。[5]所以，在教學中學生并不喜歡古典音樂教學，因此在學習過程中態度也不夠積極主動。對學生的音樂素養進行全面提升，培養其綜合能力是大學音樂教學的主要目的。對此教師應該將古典音樂相關的知識講解給學生，并對這方面知識的教學進行加強，從而使得大學生對古典音樂的看法發生轉變。

教師可以對學生進行引導，使其在學習過程中與生活實際相結合。例如，教師可以先將肯尼基的《回家》播放給學生聽，詢問學生，如果在汽車站或火車站聽到這首樂曲，是否會有回家的沖動，是否能夠在樂曲中感受到家的味道。隨后再將這首樂曲的相關背景和知識告訴學生，這種提問的教學方式能夠培養學生學習古典音樂的興趣，促使他們對古典音樂逐漸產生喜愛之情，發揮自身的主觀能動性參與到古典音樂教學中去，提升自身的音樂素養。

（三）將學生創新音樂的熱情激發出來。學生有興趣學習，教師開展教學工作才會更加順利。所以在教學過程中，教師需要將學生進行音樂學習的主動性和熱情激發出來。[6]教師在教學的過程中，應該對學生主體的學習地位進行尊重，在此基礎上促進他們將主觀能動性發揮出來，深入地體驗和理解教師提供的音樂素材，與此同時，還要讓學生實現創新，對其視野進行有效拓展，從而將其參與音樂教學的熱情激發出來。

（四）對傳統音樂教學方式進行改進。若想在大學音樂教學中結合流行音樂和古典音樂，不僅需要有機結合兩種音樂的教學內容，還需要創新、改進教學形式。若想對傳統的“學生聽講、教師講授”的教學模式進行轉變，就需要將先進的信息技術應用到教學中去，將音樂相關的資料以及素材通過多媒體進行呈現，使得學生結合唱和聽。除此之外，這種教學方式還能夠使學生與教師間的交流得到加強，讓學生的情感體驗更加豐富，進而對教學效果和質量進行有效提升。

四、結語

本文圍繞著基于大學生音樂教學中古典與流行的結合進行了探討，首先介紹了古典與流行的關系，隨后分析了古典與流行結合的意義，最后提出了結合方法，有效地將流行音樂和古典音樂在大學音樂教學中結合起來，進而對學生的音樂知識系統進行拓展，對學生的音樂素養進行提升。[7]

參考文獻：

[1]饒麗.大學音樂教學中古典與流行的結合路徑探討[J].現代裝飾（理論），2015，（10）：279.

[2]杜鵬宇.流行音樂在高校教學中的新思考[J].佳木斯教育學院學報，2010，（4）：233-234.

[3]畢宇虹.現代流行音樂中的古典浪漫元素——以周杰倫的音樂為例[J].音樂時空（理論版），2012，（2）：55-56.

[4]邵瑩.淺析中小學音樂教學中民歌與流行音樂的互動關系[J].音樂時空（理論版），2012，（3）：124-125.

[5]彭建輝，楊士春，王普江，施濤.中國流行音樂高等教育探究——以四川音樂學院流行音樂學院為例[J].音樂探索，2012，（4）：116-120.

[6]師洪震.淺析流行音樂在大學音樂教育中的重要性[J].福建廣播電視大學學報，2010，（2）：66-67+82.

[7]馮長春，汪靜.多棱鏡中的流行音樂——兩岸四地“流行音樂文化高層論壇”述略[J].人民音樂，2016，（3）：76-78.