聲樂學習中的方言問題及解決對策

吳肖英

【摘 要】在歌唱藝術中，語言和旋律是相互聯系，密不可分的整體。本文主要論述如何解決在聲樂學習中遇到的甘肅地方方言問題。在聲樂學習中，只有遺忘自己的方言習慣，運用正確的咬字、吐字以及生動、形象化的語言，掌握正確的歌唱語音規律和方法，運用準確、規范的語言進行歌唱，才能使演唱更加細膩完美。

【關鍵詞】聲樂學習；方言；歌唱語言

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0090-01

聲樂是文學語言與音樂語言相結合的一種獨特產物。語言是歌唱的基礎，正確的發音、咬字、吐字，才能使聲樂藝術的魅力更加感人至深。而地方方言對聲樂學習造成了一定的障礙。就甘肅地區而言，方言種類繁多，各、州、縣的學生在聲樂學習過程中都遇到了不同程度的方言問題。

一、甘肅部分地區聲樂學生常見的方言問題（以普通話語音為準）

（一）聲母（字頭）。甘肅天水、隴南、隴東等地區聲樂學生不能區分舌尖鼻音“n”和邊音“l”，把“那（na）”讀成“la”，“藍（1an）”讀成“nan”，“牛奶（niu nai）”讀成“liu lai”。比如在演唱《那就是我》、《在那遙遠的地方》等歌曲時，這種現象就普遍存在。

甘肅平涼部分地方學生把“生（sheng）”讀成“sen”，把“生活（sheng huo）”讀成“seng huo”，把“山（shan）”讀成“san”，把“森林（sen lin）”讀成“森林（shen lin）”等。在演唱歌曲《大森林的早晨》、《牧羊姑娘》時最容易出現。

（二）韻母（字腹）及歸韻（字尾）。甘肅方言的韻母主要表現在沒有前鼻韻和后鼻韻之分，比如甘肅大部分地區經常把“林（lin）讀成“ling”，“聲音（shen yin）”讀成“sheng ying”，“生辰（shen chen）”讀成“sheng cheng”，“風（feng）”讀成“fen”。比如學生在演唱《我愛你，中國》的時候，經常把“百靈鳥”中的“靈”字唱不好。在演唱《英雄贊歌》時，把“風煙滾滾”中的“風”字咬不好。

二、如何解決聲樂學習中的方言問題

（一）有關普通話正音方面的訓練。對于剛剛接觸聲樂的學生來說，他們首先要做的就是說好普通話。在漢語的發音中，要注重發音的正確和純正，在實際的練習中，發音不準的學生可以多朗誦一些優美的歌詞或者古詩詞等，多用普通話和同學進行交流，從而不斷練習和鞏固。這樣當學生在進行歌唱練習的時候，發音就會更加的標準。

（二）就發音機能的相關練習。1.彈舌訓練。發音時要把舌頭全部的力量放在舌尖上，阻氣面積可能就會變小，并且盡量讓舌尖頂住上齒齦阻氣。一般可以分成兩種情況：聲帶振動和聲帶不振動。聲帶振動的類似意大利語的“r”的卷舌音，不振動的就是聲音受阻力直接從口腔里發出。在平時要多用這樣的方法進行練習，練習的時候要確保有足夠的氣息，這樣才能保證練習的持續性。同時還要注意舌根放松，這樣才能真正達到彈舌練習的效果。2.軟腭升降訓練。此訓練類似人受到驚嚇時的驚恐狀態，方法就是張大嘴巴，然后用盡全力倒吸一口涼氣，從而帶動軟腭部位發生一上一下的活動。練習的時候，可通過鏡子來觀察和監測自己的練習是否標準或者達到目標，從而逐漸增加軟腭肌肉活動的幅度，增厚口腔肌肉，增強腭咽弓的抬起力度和靈活度。

（三）對字頭的正音訓練。字頭的發音狀況，主要是氣息通過在喉嚨遇到不同的阻礙而形成的。無論演唱何種風格的歌曲都要有一定的咬字力度和音量才能符合藝術的表現力。字頭是靠這迸發力的慣性迅速過渡到字腹，在一個字中起著重要的作用。而良好的咬字是以正確的字頭為先導的，如果聲母發音不準確，必然會影響到字義的準確。

（四）對字腹的正音訓練。字腹是一個字的韻母部分，字腹和發聲結合得非常緊密。母音在歌唱中最有表現力，因此，在練習過程中把重點放在母音的訓練上是正確的。它是人聲中最本能，發得最響，用處最廣的一個音。

三、總結

語言是一首歌曲的靈魂，也是唱歌的基礎，而唱歌則是對語言表達方式的一種升華。在歌唱的藝術中，音樂、旋律和語言是密不可分的，它們彼此只有有機融合，才能成為高雅的歌唱藝術。在進行歌唱訓練時，人們必須要注重對語言的把握，強調語言發音的準確性和規范性，不是一味地追求音調和音色的優美，而忽略了語言在歌唱中的重要性。在聲樂的學習過程中，只有忘掉自己的方言習慣，把握語言正確的發音規律和方法，才能真正提高自己的演唱水平。

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