獨(dú)屬于我的遠(yuǎn)方

金銀

藍(lán)天是鳥兒的遠(yuǎn)方，大海是魚兒的遠(yuǎn)方，大地是蒲公英的遠(yuǎn)方。走在時(shí)光的年輪上，遠(yuǎn)方的模樣正慢慢變得清晰。夢(mèng)想，是獨(dú)屬于我的遠(yuǎn)方。

曾聽人說(shuō)，我們每一個(gè)人都是夢(mèng)想家，從呱呱墜地的那一刻起，便背負(fù)了使命；從蹣跚學(xué)步的那一刻起，便學(xué)會(huì)了不斷進(jìn)步；從咿呀學(xué)語(yǔ)的那一刻起，便擁有了美麗的夢(mèng)想。曾幾何時(shí)，母親喚著我的乳名，問(wèn)我：“長(zhǎng)大以后，你要做什么啊？”兒時(shí)的稚語(yǔ)十分好笑，但我卻難以忘懷：“我要寫世界上最動(dòng)人的故事給媽媽看，這樣?jì)寢尵陀兄v不完的故事了。”孩提時(shí)代總是容易滿足，幾本童話書里的美麗故事便已足矣。白雪公主的幸福生活，灰姑娘的美好經(jīng)歷早已在心中深深扎根。懵懂天真的我，將夢(mèng)想的種子在心中悄悄種下。

背上書包，邁入學(xué)堂后，老師問(wèn)我：“你的夢(mèng)想是什么？”那一刻，我堅(jiān)定地說(shuō)出了我的夢(mèng)想。老師會(huì)心一笑：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。再遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，只要堅(jiān)持不懈，終究會(huì)抵達(dá)。”時(shí)光流逝，歲月無(wú)痕，老師的話卻一直在心中回蕩。從小學(xué)到中學(xué)是夢(mèng)想的啟程，從中學(xué)到大學(xué)是夢(mèng)想的飛奔，以后的漫漫人生路便是夢(mèng)想的跋涉。我不知這條路何時(shí)才是盡頭，亦不知那熠熠發(fā)光的遠(yuǎn)方何時(shí)才能抵達(dá)，但，逐夢(mèng)的步伐從未停歇。歲月的雨露靜靜滴落，夢(mèng)想開始生根發(fā)芽。

“路過(guò)沿途的風(fēng)風(fēng)雨雨，便能看見彩虹為你高掛。”翻閱書籍時(shí)，這句話闖入了我的眼簾，也走進(jìn)了我的心門。踏入高中，老師讓我們每周寫一篇作文，然后選出優(yōu)秀的習(xí)作登在校刊上。因?yàn)樽约涸趯懽鞣矫孢€很生疏，缺乏經(jīng)驗(yàn)，我沒有自信心。老師看著我說(shuō)：“如果不邁出第一步，怎么知道自己不行？不要給自己的高中生活留下遺憾。別害怕，老師會(huì)幫你的。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接過(guò)寫滿點(diǎn)評(píng)的作文紙，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。萬(wàn)事開頭難，靜靜回想老師的講解，果然一切都容易了許多。老師輔導(dǎo)我作文時(shí)的情景，至今記憶猶新：老師拿著我的作文仔細(xì)地為我分析，認(rèn)真地替我講解，耐心地教我修改。當(dāng)文章在校刊刊登出來(lái)的那一刻，我真的不敢相信。凝望我的處女作，感受它的氣息，一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福感包圍了我。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”俯首細(xì)尋，我終于找到了獨(dú)屬于我的夢(mèng)想的蓓蕾，感受到了夢(mèng)想的美好，它如同荊棘中的玫瑰，靜默相待，只要到了合適的時(shí)機(jī)便會(huì)悄然綻放。

“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)”，陳奕迅這樣唱；“觸手可及的東西，往往暗淡無(wú)光，而遠(yuǎn)方的東西，卻顯得光彩奪目”，我如是說(shuō)。遠(yuǎn)方有什么呢？遠(yuǎn)方有藍(lán)天，有大地，有海洋，更有那如北極星般耀眼的夢(mèng)想。

這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。作者緊扣“夢(mèng)想，是獨(dú)屬于我的遠(yuǎn)方”這一中心，精心選取了孩提、小學(xué)、高中三個(gè)時(shí)間段的人生經(jīng)歷，表達(dá)出自己對(duì)夢(mèng)想的理解和追求。文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，修辭手法如排比、對(duì)偶、引用的靈活運(yùn)用，使得本文的“事”“情”“理”猶如水乳交融，渾然一體。

【作者系湖北省沙洋縣后港中學(xué)高三（14）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：周海濤】