民國江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校的辦學理念探析

蘇永明+張明宜

摘 要：民國江西省立贛縣高級助產學校辦學成就突出，不僅推動了江西省醫(yī)學教育的發(fā)展，而且培養(yǎng)出一大批掌握消毒技術的新型助產士，保護了婦嬰健康，促進地方人口的增長，緩解了社會的矛盾。該校在創(chuàng)辦過程中形成了特色鮮明的辦學理念，招收高素質的教師，合理設置教學課程，重視學生實習成效，并積極承擔社會責任，為民眾服務，受到社會各界的贊譽。由于時代的局限與戰(zhàn)爭的影響，學校遇到前所未有的困難。然而，學校師生并肩作戰(zhàn)，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，最終完成政府賦予的教育使命。

關鍵詞：民國時期；贛縣；高級助產職業(yè)學校；辦學理念

作者簡介：蘇永明（1974-），男，江西南昌人，江西科技師范大學歷史文化學院副教授，歷史學博士，碩士生導師，研究方向為中國教育史；張明宜（1990-），女，河南平頂山人，江西科技師范大學在讀碩士研究生，研究方向為中國教育思想史。

基金項目：2015年度研究生創(chuàng)新專項資金項目“民國江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校辦學理念探析”（編號：YC2015-X69），主持人：張明宜。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）28-0091-06

1941年，贛州作為“內地之區(qū)，深感助產事業(yè)之亟需”，江西省政府乃電召熊慬女士回贛，命其在贛州籌建省立贛縣高級助產職業(yè)學校。{1}時任江西省第四區(qū)專署專員蔣經國正積極建設“新贛南”，遂鼎力支持助產職業(yè)學校的開辦，并撥給贛州市西門外土地廟營建校舍。在江西省政府和蔣經國的大力支持下，贛縣高級助產職業(yè)學校迅速建立起來。校長熊慬女士認為助產教育必須與社會現(xiàn)實緊密相聯(lián)，并成功的將辦學理念與社會需要結合起來。贛縣高級助產職業(yè)學校的辦學理念為“關愛母嬰的辦學宗旨、建設高水平的師資隊伍、全方位培養(yǎng)學生的綜合能力、發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風”。在此辦學理念指導下，該校不僅推動江西省醫(yī)學教育的發(fā)展，而且培養(yǎng)出一大批掌握消毒技術的新型助產士，保護了婦嬰健康，促進地方人口的增長，緩解了社會的矛盾。鑒于此，本文擬集中探討民國江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校的辦學理念，分析其取得的成就，以期深化民國江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校的研究。

一、倡導“關愛婦嬰健康、服務社會”的辦學宗旨

20世紀30年代的中國，國外敵寇入侵，國內局勢混亂，人口大幅度減少。據《贛縣志》記載，從民國20年（1931）年到民國30年（1941），贛縣人口由433540人減少到320546人，共減少了112994人。[1]民國政府欲使自己擺脫困境，倡導關愛婦嬰健康，積極培養(yǎng)“助產士”——保護母性的“天使”。然而，封建思想根深蒂固，仍沿用舊式接生法，嚴重危及婦嬰健康?！澳莻€時期婦女分娩由接生婆接生或自生自接。沿用舊法，用剪刀、瓦片斷臍帶，易使嬰兒感染破傷風，死亡率高、如遇胞衣（胎盤）不下或難產則蠻干助產。民國22年（1933）水西鄉(xiāng)駱炳森之妻難產，駱竟在妻腹上橫架扁擔，后猛壓，致使母嬰喪命。民國35年（1946），城鄉(xiāng)僅有11名接生員，大部分婦女分娩用舊法，生得多，死得多?！盵2]為了緩解社會形勢，減少人口死亡率，保護母嬰健康，政府大力支持興辦助產學校。

江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校于1941年3月16日經省政府議決建立，4月籌辦，同年8月1日正式開學。自辦學以來，該校奉行現(xiàn)代婦嬰健康理念，始終把婦嬰的健康放在首位，以“關愛婦嬰健康、服務社會”為辦學宗旨，標志著民國時期江西的衛(wèi)生事業(yè)進入嶄新的時代。1942年，學校舉辦隆重的校慶活動，校慶紀念日定為5月8日，這一天是國際母親節(jié)，由學校首任校長熊慬決定的。20世紀40年代，女人生孩子被喻為過鬼門關，嬰兒出生的死亡率很高。鑒于此，熊慬校長希望培養(yǎng)專業(yè)的助產士，幫助孕婦分娩，讓每一位產婦都能成為幸福的母親。因而，校長選擇“母親日”作為學校紀念日，意味著自己的神圣使命，將“關愛婦嬰健康”的辦學宗旨與職業(yè)責任緊緊聯(lián)系在一起。

校歌也是反映學校辦學理念的一面鏡子，是一所學校悠久歷史和深厚底蘊的最佳詮釋和見證。1943年至1944年間，著名作曲家程懋筠譜曲、黃熙漢（當時學校的教務主任）作詞的《江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校校歌》唱道：“我校誕生抗建更隆重，力挽頹風，強國強種，校訓是崇，桃李直江流，精神貫徹服務全國全球！洗去東亞病夫辱！”[3]這首歌曲激昂奔放、雄壯豪邁，充分體現(xiàn)了強烈的民族危機意識和救亡圖存的愛國熱情。學校誕生在戰(zhàn)亂時代，它超越自己、勇于擔當社會責任的愛國精神和抗戰(zhàn)救國的民族精神，鼓勵學生刻苦學習、啟發(fā)他們立志救國。學校還設有訓育組，專門訓練學生為人處事的方法。除此之外，為堅定學生求學之信念，該校制定十大信條，張貼于大禮堂。[4]可見，學校非常重視培養(yǎng)學生的良好品德與職業(yè)素質，極力塑造他們“服務社會”的價值觀。

為更好地服務群眾，學校積極地將辦學宗旨落實到實際行動中去。民國時期的婦嬰保健工作受封建思想影響，異常落后，產婦死亡率高，嬰兒死亡率更甚。出現(xiàn)這樣的慘狀有以下兩點原因：第一，沒有受過醫(yī)學訓練的產婆在接生時沒有采取任何的消毒措施，給產婦造成無法治愈的傷害，甚至留下“產褥熱”的奪命后遺癥；第二，醫(yī)院生產價格昂貴，產婦往往家庭經濟困難，只能請產婆或者自己在家生產。由此可知，孕產婦的死亡與“缺乏科學衛(wèi)生教育”、“家庭經濟狀況不佳”息息相關。鑒于此，學校組織社會教育推行委員會、建立貧民產院和附屬產院。社會教育推行委員會的主要項目有：人民群眾衛(wèi)生指導、動員政府推行教育工作、婦嬰保健會等。[5]為了做好衛(wèi)生宣傳工作，加強救護訓練，學校還創(chuàng)辦了“母親會”。母親會詳細劃分了五個部分，分別為胎教訓練、產前檢查、產后護理、育兒方法和家庭衛(wèi)生。這些活動一方面能夠引導民眾了解基本的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的生活習慣，預防疾病的發(fā)生；另一方面也可以減輕群眾的經濟壓力，提高生活水平，受到人們的熱烈歡迎。更為重要的是，母親會關注產婦的健康，如“產前檢查、產后護理”等，不僅可以保證生產順利，而且防止產后并發(fā)癥，同時保證了嬰兒的健康成長。另外，學校推行掃盲工作，每晚輪派學生至住戶家中，親自上門教讀，組織家庭訪問隊，指導家庭衛(wèi)生工作及產前術后護理。[6]這些舉措，使科學衛(wèi)生知識得到普及，保護婦嬰的身心健康，緩解家庭的經濟負擔，得到社會的認可。學校還堅持“服務人類”、“服務社會”的理念，把病人的健康和生命放在首位的信念，建立貧民產院和附屬產院。1947年5月，學校與四區(qū)專署合辦大同產院，均由學校聘請專任醫(yī)師及委派助產士和實習學生，輪流診療、接生、護理等事宜，免費優(yōu)待貧困產婦分娩。[7]他們這種服務社會，義務照顧產婦的善舉，受到社會各界的贊譽。

二、主張建立“學識淵博、能力出眾、品德高尚”的教師隊伍

雖然贛南地區(qū)位置偏僻，又處戰(zhàn)亂不斷之時，但學校仍然特別重視師資隊伍建設，對教師提出較高的資格要求：主干教師的學歷均在本科以上，還有一些有留學經歷，如學校的創(chuàng)辦者——熊慬校長先是考入東京女子醫(yī)專，以優(yōu)異成績畢業(yè)，回國創(chuàng)辦助產學校，后又赴德國漢堡大學醫(yī)學院深造，攻讀醫(yī)學博士學位，是當時屈指可數的女博士?？箲?zhàn)勝利后，學校遷回贛州，1946年委任熊雲珍為校長，她早年也是在日本東京女子醫(yī)專學習。他們以身作則，招收大批德才兼?zhèn)涞慕處煟I著學校跨越式發(fā)展。江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校教職員工的具體情況（見表1）。

從表1可知，無論是教員還是醫(yī)師都具備較高的科學文化知識與專業(yè)技術能力。學校教師不僅學識淵博、能力出眾，而且熱愛教育事業(yè)與醫(yī)學事業(yè)，常常閱讀大量書籍，憑借自己的才學自編教材，譬如：細菌學與臨床化驗等適用于助產士的教材均由擔任該科醫(yī)師自編。[8]這些教師來自全國各地，畢業(yè)于名校，擁有扎實的知識功底、高超的教學技能、嚴謹的教學態(tài)度和科學的教學方法。例如：校長熊雲珍，既精通兒科、婦科等多種專業(yè)知識，又有臨床研究實踐經歷；專任教員矌善×是一個博學多識、教學經驗豐富的人才。他們將理論知識應用到實踐教學，全面提升了教學質量。

學校不僅重視教師的教學水平，而且特別重視師德，要求教務人員關愛學生、認真工作、有較強的責任心。學校白手起家，又逢戰(zhàn)亂，苦不堪言，“附屬醫(yī)院醫(yī)療器械全部由熊慬校長私人捐獻”。[9]校長以身作則，奉獻教育事業(yè)的精神，時刻鼓舞著學校廣大師生。“免費優(yōu)待貧困產婦分娩，產院業(yè)務日漸興旺。學生在產科帶教老師的指導下處理平產和難產。每個學生從入學至畢業(yè)可平均接生50人左右。這所醫(yī)院在當時頗得社會各界人士稱譽?！盵10]帶教老師身于貧民產院，穩(wěn)重踏實、愛崗敬業(yè)、誨人不倦、關愛學生，是以德施教、以德立身的榜樣。學生取得的優(yōu)異成績，與帶教老師的付出密不可分。助產士的經驗得益于臨床實踐和細微的觀察，他們在教師的細心指導下，慢慢熟習分娩過程的每一種變化，并逐漸應對產程驟變的復雜情形，乃至熟識產婦的每一個神情和反應。教師悉心指導他們和產婦面對面接觸的方法，使其成為產婦最親密無間的保護神和朋友。教師需要花費大量的精力才能將一個懵懂無知的少女培養(yǎng)成一個技術精湛的助產士，這是一個漫長的過程。只有那些真正熱愛教育事業(yè)，具有強烈責任心的人，才能兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生。他們具備了教育人員與醫(yī)務人員所擁有的高尚品德，最終完成自己的神圣使命。

三、強調“理論知識硬、專業(yè)水平高、實踐能力強、富有社會責任感”的人才培養(yǎng)標準

助產士關乎產婦和嬰兒的生命健康，在減少產婦嬰兒死亡和患病方面意義重大。因此，學校采取一系列有效措施，提高學生的綜合素養(yǎng)。首先，學校制定嚴苛的生源考試制度。江西省立贛縣高級醫(yī)事職業(yè)學校三十六年度第二學期招生啟事及簡章曾要求入學的考生必須參加嚴格的考試?！翱荚嚳颇浚焊呒壷a科新生考試1.公民2.國文3.英文4.數學5.理化6.史地7.口試8.體格檢查?！盵11]依據考試科目分析，學校不僅重視學生的文化水平，而且關注他們的健康狀況。安排如此的考核制度，意在選擇理論知識高、學習能力強、身體素質好的人才。其次，學校擬定一套嚴厲的管理策略?！皩W校對學生管理嚴格，全體學生住校，實行免費膳食，發(fā)放免費校服，非家長請求一律不許自行外出?！逼淠康脑谟谒茉煲粋€安靜的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自律能力，只有具備這些基本能力，才能成為一名專業(yè)的助產士。再次，學校安排科學的課程計劃。規(guī)定高級助產科修業(yè)年限定為三年，第一學年注重醫(yī)學基礎科學知識，第二學年注重產科、婦科、內科、兒科、外科及術生學，第三學年注重實習。[12]學校三學年科學的課程設置，培養(yǎng)出大批高素質的專業(yè)助產士。這是因為，第一學年，掌握醫(yī)學基礎知識，特別是西醫(yī)的人體解剖學與基礎科學，為學習專業(yè)知識奠定基礎。學校第二任校長熊雲珍特別重視基礎理論教學，強調教師必須把理論知識的精華講深講透，學生必須將基礎知識融匯貫通，只有這樣，在臨床中才能運用自如；第二學年，著重研究產科、術生學，其最終目的是為了提升學生專業(yè)水準，相比“產婆”，學生的理論水平和專業(yè)知識已經系統(tǒng)化；第三學年，提高實踐能力，實習作為實踐的一種方式，不僅可以加深學生對知識的理解，而且能夠提升他們的臨床應變能力，對于助產士而言至關重要。最后，學校制訂一套嚴格的畢業(yè)考核標準，每門課程月考3次，期考1次。[13]最終考核成績以平時的成績與臨床考試的平均成績?yōu)闃藴剩皩W生修完所有課程，完成實習要求，通過全省會考后，僅獲得結業(yè)證書，需要在縣衛(wèi)生醫(yī)院工作服務滿2年，并獲優(yōu)良評定者，方可換領正式文憑?！盵14]即使要求嚴格、條件艱苦，學生還是以優(yōu)異的成績畢業(yè)。表2是部分畢業(yè)生的試驗成績，從中可見一斑。

表2 畢業(yè)生試驗成績一覽表

資料來源：《呈送職校三十五年度第一學期應屆畢業(yè)生學期試驗成績表乞核備由》，1947，檔號：J046-3-00227-0355，江西省檔案館藏。

需指出的是，學生具有很強的實踐能力和社會責任感，主要得益于學校的正確引導。學校注重實踐教學，制定了一整套嚴格的畢業(yè)實習制度。學生每組實習分配于門診藥房、化醫(yī)室、消毒室、病房產房、嬰兒室及出外接生、產后訪視等部門，并相互交換輪流崗位。學生在帶教老師的指導下，認真的處理平產和難產，并且接生實習人數按教部規(guī)定每人至少必須親自接生二十五人，方準畢業(yè)。該校一、二、三、四班學生之接生人數均達五十人以上。學校不僅重視教學實習，培養(yǎng)動手能力，提升專業(yè)水平，而且關注學生的道德水準，培養(yǎng)他們的社會責任感。眾所周知，婦產科可謂是關乎婦嬰生命健康的重要學科。每個人的生命體征不同，生產時遇到的狀況也不同，比如“胎位不正、剖腹產、產后大出血”等，學生必須具備豐富的臨床經驗，才能真正擔負起社會重任。學校畢業(yè)的學生接生人數均高達“五十人”以上，不僅反映出學生專業(yè)能力強，而且體現(xiàn)他們關愛產婦健康、具有高度的社會責任感。學校畢業(yè)的學生大多數都成為婦幼保健專業(yè)人員和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的業(yè)務骨干，如表3和表4所示。

從以上兩表可以看出，學校培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的助產士。他們特別年輕，來自于不同地區(qū)，但是都具有堅定的信念與志向，希望成為一名優(yōu)秀的助產士。他們擁有豐富的實踐經歷，克服了無數困苦和磨難，許多學生離開自己家鄉(xiāng)，來到母校任職。這是一批不僅技術精湛，而且富有責任心的骨干人才。他們懂得感恩，以自己所學所得來回報母校的培育之情。

四、發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉自強、科學求是”的優(yōu)良作風

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良作風，是做好工作的前提。沒有這種作風，一切事情將無法順利完成。民國時期，戰(zhàn)爭頻繁，為開辦贛縣高級助產職業(yè)學校，造福百姓，自其誕生之日，全校師生就保持一種“艱苦奮斗”的作風，這種作風始終伴隨著學校的成長。“蓋彼時抗戰(zhàn)正殷，贛南為內地之區(qū)，深感助產事業(yè)之亟需”。[15]贛州經濟發(fā)展緩慢，地理位置偏僻，學校創(chuàng)立之始，辦學資金匱乏，師資力量薄弱?！靶Ｉ釣閼?zhàn)時暫用建筑，均為竹筋泥墻?！盵16]雖然學校的創(chuàng)辦之路異常艱難，但是仍有一部分建設者在贛州西門外土地廟開榛拓荒，弘醫(yī)興教。他們不忘民族使命，依靠自己的單薄之驅撐起了贛縣高級助產職業(yè)學校。該校教職員工發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)的精神，一邊努力保證完成教學工作，一邊著手創(chuàng)設美好校園。這一批建設者只有20人，其中，教師8人，職工12人，詳見表5。

雖然師資力量有限，但是校方克服重重困難，聘請大量名師，以解決師資短缺問題?！捌刚埖慕處熤杏薪麽t(yī)專的教師，有贛州市各醫(yī)院的醫(yī)師?！盵17]學校創(chuàng)辦過程中正遇日軍入侵，1944年12月，日軍侵略贛州前，學校紛紛向贛東轉移，運輸器械全靠卡車及船舶。此時的政府無暇顧及，校長熊慬便將自己家傳的珍貴掛表變賣，自雇船只，把重要工具、藥品運往寧都石上，并立刻建校復課。學校設在鄉(xiāng)村，租用民房繼續(xù)上課，條件艱苦，沒有電力資源，學生大多都是白天讀書，晚上繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)。1945年抗戰(zhàn)勝利后，學校遷回贛州，因戰(zhàn)爭影響，原校舍已是破亂不堪，“全部四周圍墻，均是籬笆，倒塌未修。校內野草叢生，環(huán)境極不整潔。”[18]“校舍經戰(zhàn)火洗禮而破爛不堪，廣大師生愛校護校，自發(fā)慷慨捐款修葺校舍，受到省主管部門表彰”。[19]更為重要的是，學校實驗器材缺乏，影響教學進展。據熊雲珍校長言：校器教具均不敷用，現(xiàn)用器具多系向外借用，教學管理實習極感不便。[20]他們重新添置教學儀器及附屬產院器械，學校才得以逐步復原。

學校雖備嘗艱苦，師生仍堅持不懈，艱苦奮斗、勤儉自強，特別是學校的創(chuàng)辦人——熊慬校長。她熱愛助產事業(yè)，全身心投入助產教育，以校為家。每天八點檢查病房，九點開始門診，直到下午一點，才去吃學生為她留在桌上已經冷卻的飯菜，接著去學校上課，直到夜幕降臨時的降旗時分，在每天的降旗儀式上還要向學生訓話。她任勞任怨，飽經風霜，廢寢忘食，自強不息，畢生奉獻在醫(yī)學助產事業(yè)上，被譽為“助產之母”、“江西助產教育第一人”。在1953年熊慬參加北京高級衛(wèi)生干部學習班上，時任衛(wèi)生部長的李德全還向學員介紹了她，表彰她引領師生艱苦奮斗、獻身婦女衛(wèi)生事業(yè)的精神。[21]

“健康所系、性命相托”是醫(yī)學學生的錚錚誓言。作為孕育助產士的搖籃，贛縣高級助產職業(yè)學校自始至終強調推崇真理、嚴謹求實、重視實操的培養(yǎng)目標。教職員工不僅要求具備廣博的專業(yè)知識、較強的學術造詣，且在工作中必須嚴謹細致，勤勉務實。熊慬校長曾兩度留洋，獲得德國漢堡大學博士學位，工作認真負責，追求真知。她的住房一直安排在住院病人必經的地方，晚間產婦一有情況能立即起床問診，仔細的向病人和知情者查詢產婦的現(xiàn)在癥狀和治療經過，經過科學的分析與推理，對癥下藥。孕產婦的身體狀況不同，產前產后復雜多變，為了解詳實，“熊雲珍校長深入民間，認真檢查孕婦產前產后；助產士彭寶蓮等經常家庭拜訪、出診接生?！盵22]為提高教師的教學能力，學校還成立了許多學術研究會，并開展了大量的研究活動，如“理化科教學研究會、數學科教學研究會，組織教師研究教材教法”。[23]此外，學校立足人才培養(yǎng)，高度重視教育教學實踐工作。建校初，學校實踐教學就頗受好評，校園內建有貧民產院、附屬產院，還合辦大同產院、開辦附屬醫(yī)院，每個學生在校期間已平均接生50人左右。后來，熊雲珍校長還親自指導學生教學實習，“二年級一學期，學生出診實習37次；二年級二學期，產院見習53次；三年級一學期，產院實習42次”，“重視臨床實習”的科學培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生受到了國家的認可與社會的好評。[24]

綜上所述，民國時期江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校不僅完成了政府賦予的教育使命，而且緊密地與社會發(fā)展相結合，形成了具有鮮明時代特色的辦學理念。辦學過程中始終堅持“服務社會”的辦學宗旨，組織社會教育推行委員會，造福民眾，贊譽之聲四起；對師資和生源有嚴格的要求，招收大批文化水平高、業(yè)務能力強的教師，以及道德水平高、求知欲望強的學生，教學效果顯著；授課過程中將理論與實踐完美結合，注重學生的實踐能力，培養(yǎng)出大批綜合素質高、專業(yè)能力強的新型助產士；學校保持“艱苦奮斗、科學求是”的優(yōu)良作風，得以在戰(zhàn)火紛飛中不斷壯大，在保護孕產婦順利分娩中發(fā)揮了重要作用，為江西醫(yī)學教育的發(fā)展作出了突出貢獻。該校求知治學、教書育人的科學態(tài)度，探尋真知、實事求是的科學精神仍值得我們學習。

注釋：

{1}該校校名在不同時期有所不同，1941年4月—1946年3月稱為“江西省立贛縣高級助產職業(yè)學?！?，1946年4月—1949年7月稱為“江西省立贛縣高級醫(yī)事職業(yè)學校”。為行文方便，文章統(tǒng)一使用“江西省立贛縣高級助產職業(yè)學校”校名。

參考文獻：

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[3][21]連璐.學校建校軼事——寫在學校首個建校紀念日之際[EB/OL].http：//jy.gmu.cn：8080/news/News_View.asp？NewsID=4692.

[4][6]省立贛縣高級助產職業(yè)學校三十四年下半年視導報告[Z].1946，檔號J046-3-01228-0133，江西省檔案館藏.

[5]為呈送三十四學年度社教工作及工作計劃社教推行委員會職員名冊辦事細則等件乞察核存轉由[Z].1946，檔號：J046-3-02853-0018，江西省檔案館藏.

[7][10][13][15][17]贛南醫(yī)專.贛南醫(yī)專校史（1941-1985）[M].贛州：贛南醫(yī)專，1985：3，3，3，1，2.

[8]遵令造送職校三十五年度部撥恢復及充實建設職業(yè)學校費運用考核表及用途考核表呈績鑒核轉由[Z].1947，檔號J046-3-02081-0259，江西省檔案館藏.

[9][14][16][19]贛南醫(yī)學院.網上校史館——歷史廳[EB/OL].http：//www.gmu.cn/xsg/lst.html.

[11][12]呈送職校三十六年度第二學期招生啟事及招生簡章乞鑒校由[Z].1948，檔號：J046-3-01538-0077，江西省檔案館藏.

[18][20][22][23][24]省立贛縣高級助產職業(yè)學校三十五年上半年視導報告[Z].1946，檔號J046-3-01230-0135，江西省檔案館藏.

責任編輯 宋慶梅