一筆一畫“寫”人生

陶亞麗

書法藝術(shù)歷史悠久，博大精深，不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，也是世界藝苑中一朵獨放異彩的奇葩。在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好語文書法教學，繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)不容忽視。讓我們的孩子置身書法藝術(shù)的殿堂，猶如品一杯難得的香茗，韻味悠長，氣息醇美；又似酌一口滋味芳醇的美酒，余味綿長，氣息醇香。

然而許多教師常被一年級寫字教學耗時多收效少所困擾，孩子們剛?cè)雽W，得從握筆姿勢、寫字姿勢開始教，甚至還要手把手地指導運筆。有些字要一筆一畫地教，有些字要一遍一遍地教，還有些字要結(jié)合圖畫教。教師們可謂是煞費苦心，但孩子們寫出來的字還是不盡如人意。該如何引領一年級孩子入門寫字，感受寫字藝術(shù)的醇美殿堂呢？

一、寫字藝術(shù)的“醇靜”之美——“以靜養(yǎng)心”亦養(yǎng)品

一年級的孩子剛?cè)雽W，良好的學習習慣尚未養(yǎng)成。課上注意力容易分散，手腳喜歡亂動，這些表現(xiàn)對寫好字很不利。所以，寫字前要引導學生把心靜下來。一年級的孩子從拼音到識字是一個很大的跨度，通過拼音這個拐杖終于認字了，孩子們心里別提有多開心。許多家長反映，孩子們回到家都非常自豪地告訴家長他們會認字了。看來寫字對孩子們來說是一件非常了不起的事，如果教師在寫字前極其莊重地向他們宣布：孩子們，現(xiàn)在是寫字的時間了，我們要開始學寫字啦！這就會極大地調(diào)動起孩子們的寫字積極性，并使孩子們集中注意力。雖然是一句很普通的話。但是會使孩子們感覺到接下來的學習任務十分重要，他們會不由自主地集中注意力，靜下心來準備學寫字。

心靜字就靜，心浮氣燥，字就會雜亂無章，用心寫字關鍵是要看你的學習態(tài)度和學習的品性，態(tài)度認真，做事嚴謹，一筆一畫，那字就會整潔規(guī)范、漂亮，讓人看起來就會怡心怡神。如果一個人能從小學階段關注到這一點，把它長期堅持下去，他也就養(yǎng)成了一種毅力，一種古人的心境，一種學習的好習慣，終身授用，這些都是做人做學問，成就大事業(yè)的基礎。

二、寫字藝術(shù)的“醇真”之美——最是“用心”能致遠

寫字時，孩子們一定要腳踏實地用心寫，才能把字寫好。用心寫字要真真切切地做到三點：一看、二寫、三比。

一看，要認真看字在田字格中的位置，也就是記帖。一年級的孩子要把字寫得結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，必須得用心記住字的每一筆筆畫在田字格中的位置。教孩子們記帖時，首先要教會他們認識田字格：中間的橫虛線是橫中線，豎虛線是豎中線，田字格分為左上半格、右上半格、左下半格和右下半格四個部分。接著要指導孩子們抓住關鍵的筆畫記帖，哪一個筆畫在橫中線上，哪一個筆畫在豎中線上。如：“三”字關鍵的一筆，就是中間的一橫要寫在橫中線上。最后還要引導孩子們注意比較筆畫的長短與高矮。如：“三”字中間一橫最短，“種”字禾字旁矮一些，右邊的“中”高一些。

二寫，要一筆一面照著寫，寫時要專心致志，不能三心二意。一年級的孩子最容易分心，寫字時，教師要加強行間巡視，及時提醒孩子們用心寫字。行間巡視時要多用眼神暗示，手勢提醒，少用語言提醒，因為要盡量不打擾別的孩子。行間巡視時發(fā)現(xiàn)寫字有困難的孩子要及時幫助，可以在本子上范寫給他看，還可以握著他的手教他寫好某個筆畫或者生字。為了激勵孩子們用心寫字，行間巡視時要適時鼓勵，可以摸摸寫得認真的孩子的頭，也可以送給寫得用心的孩子一個大拇指等。

三比，寫完一個生字要和書上田字格中的生字比一比。通過比較看看自己寫的字還有哪些需要修改的。“比”是個很重要的環(huán)節(jié)，許多孩子不注意比較，所以寫字進步不明顯，會比較的孩子對字的形狀與在田字格的位置記得較牢，寫字進步比較明顯。在比較時，老師要提醒學生比較的注意點，如：比較字的大小、位置和關鍵的筆畫等。字應寫在田字格的中間，不大不小。上下左右都要空一點，不能寫滿格。左右結(jié)構(gòu)的字要看清是左窄右寬、左寬右窄還是左右一樣寬。孩子們通過用心比較之后，再練寫出來的字，明顯美觀了。

三、寫字藝術(shù)的“醇味”之美——“評”出精彩，“點”亮信心

寫字要講究原汁原味，細品細評。及時評價，孩子們的書寫水平才能提高，寫字的興趣才會更濃。評價可以分不同的層面來進行，這樣會更全面更有效。

1.老師評價。老師評價的方式與時機有多種多樣。在巡視的時候可以給寫字姿勢正確的孩子貼上一朵笑臉花，也可以在作業(yè)本上給寫得漂亮的或者寫得有進步的打上一顆五角星。寫完后，老師可以借助視屏投影儀把孩子們的作業(yè)本展示給大家看，老師邊展示邊點評。老師評價時可以發(fā)放不同的獎品，如：正確之星、美觀之星。評價之后，孩子們望著手上的笑臉花和本子上的顆顆星星，那紅撲撲的臉蛋比笑臉花還可愛，個個心里別提多開心了。

2.同學互評。學生互評的方式有兩種，一種是集體討論，把作業(yè)本放在投影儀上，請學生逐一點評，孩子們在發(fā)言時，老師要邊提醒其他孩子認真傾聽，邊概括總結(jié)孩子們的發(fā)言。一種是逐一評價，首先組織孩子們逐一參觀作業(yè)本，在自己認為優(yōu)秀的作業(yè)本上貼上優(yōu)秀之星，可以根據(jù)書寫貼上數(shù)量不等的優(yōu)秀之星，如比較好的貼兩顆星，特別突出的貼三顆星。孩子們對同伴給予的評價特別看重，尤其是那些平時比自己書寫優(yōu)秀的同伴給予自己星星時，他們顯得特別高興。

3.自主評價。自主評價的方式主要是對比，可以用前后對比法，就是把今天寫的字與前面的相比，看進步了沒有，進步了就可以貼上進步之星。也可以把今天寫的字進行對比，看看哪些字寫得好，就在這些字的旁邊貼上優(yōu)秀之星。孩子們特別公正，他們不會亂給自己貼星星，在反復比較之下，才鄭重地給自己貼上相應的星星。所以當自主評價之后，望著作業(yè)本上的顆顆星星，孩子們的臉上會露出燦爛的笑容。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”這不正是書法藝術(shù)追求的“醇真”品格嗎？“一筆一畫寫人生”寫字不僅僅是技能，育智能，更怡情趣，養(yǎng)性情，這不正是書法藝術(shù)追求的“醇和”之美嗎？“最是用心能致遠”用心寫字不是一天兩天，一次兩次，而是一種蛻變，蛻變需要一種毅力，一種堅持的品質(zhì)，正是這番堅持和蛻變鑄就了書法“醇厚典雅”的質(zhì)地，觀之賞心悅目，書之養(yǎng)性怡情。