在閱讀教學中培養學生學習興趣

郗娟

教育是人類社會特有的社會現象，是培養人的活動。？新課標對閱讀教學的要求是學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。在閱讀教學中，要體驗什么，探究什么，“課程目標”中有具體的體現。一是培養閱讀能力，即“有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。”二是培養認識能力，即“發展思維能力，激發想象力和創造潛能”；三是充實文化底蘊，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優秀文化的營養”；四是培養崇高情感，培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”；五是形成優秀品質，即有“積極的人生觀和正確的價值觀，又有實事求是崇尚真知的科學態度，科學的思想方法”。新課程理念下的教學過程，不僅承載著傳授知識、訓練技能的使命，更是教師與學生，學生與學生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創造性的過程。閱讀是學生的個性化行為，提倡學生在閱讀思考的基礎上，發表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書，拓展思維空間，提高閱讀質量。

而現在學生之所以閱讀效果不理想，關鍵在于學生沒有全心全意地去記所學知識，也就是說學生的興趣并沒有在課堂上。古代教育家孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。也就是說要想提高學生的成績，關鍵在于培養學生的興趣。

下面以《爬山虎的腳》一課為例，談談自己的作法和體會：

一、利用各種電教媒體、激發學生習興趣

導入是課堂的起始環節，其效果與課堂教學一樣，良好的開端是成功的一半，我用投影打出墻壁上爬滿爬山虎的圖片，讓學生帶著問題去觀察：畫面上都有什么？葉子是什么形狀？樹葉是什么顏色？它生活的條件是什么？學生一般對觀察都有濃厚的興趣，在教學中要創造條件給學生以觀察的機會，引導學生主動地去觀察和認識周圍事物，借以培養學生的觀察興趣。所謂，“留心天下皆學問”正說明了觀察的重要性。接著，老師對爬山虎進行介紹：這種植叫爬山虎，它和葡萄苗相似，葡萄苗我們給它搭個架子它就可以向上生長了，然而爬山虎卻不用我們來幫助，它自己就能向上生長，那么，同學們想不想知道爬山虎是怎樣向上生長的呢？

兒童教育心理學指出：小學生對教材的理解總是建立在對事物感 知的基礎上，恰當地運用課堂演示，能具體形象地展現與課文有關的內容，增強了直觀性的趣味性，加強學生注意，調動學生學習的積極性。采用描述式講解、設置懸念，使學生對課文內容發生了農厚的興趣。

二、利用生動的講解，保持學生的學習興趣

小學生的注意力不穩定，不持久，很容易產生分心，使注意分散。當學生的學習興趣被激發起來后，教師應當利用生動活潑的講述，清晰悅耳的語言，真實樸素的情感，吸引學生的注意，保持學習興趣。

教師用幻燈打出爬山虎的腳的特寫，讓學生仔細觀察，圖文結合，回答問題：文章重點寫的是爬山虎的腳是什么樣的？在什么位置？是什么顏色的？它是怎么樣一步一步往上爬的？它的腳有什么變化？腳有什么作用呢？再讓學生觀察爬山虎的圖：從圖上看，爬山虎的葉子是什么顏色的？長勢如何？你看了有什么感覺？

在教學中，教師將學生的求知欲望與發展其觀察能力結合起來，向他們提出各種問題，引起他們對事物的興趣，引導他們通自己的觀察去發現問題和解決問題，這是增強學生學學習主動性和積極性，提高學習效果的最基本的方法。這就是說，作為教師必須有意識，有計劃地去組織學生進行多方面的觀察，逐漸培養和提高他們的觀察能力，觀察的目的任務愈明確，觀察者對知覺的印象的反映就愈清晰，愈完整，因而，觀察的效果也就愈好。要使學生觀察有所收獲，教師必須事先向學生提出明確的觀察目的和任務。

在小學教學工作中，教學的直觀性是引起學生注意的重要條件，學生的注意與他們的學習興趣有密切關系。教師在整個教學活動中，應結合學生的具體實際水平，把新知識的講解和舊知識結合起來，這樣才能引起學生對教師所講授的內容的注意和興趣。因此，教師必須是在學生原有的知識基礎上“由淺入深，由近及遠，由此及彼，由表及里。”循序漸近地進行教學，必須遵循認識客觀事物的規律，把講授新知識的內容與已有的知識內容聯系起來。在講授新知識的過程中，還要突出重點，分散難點，把住關鍵，只有這樣，才能有效地引起和保持學生的注意，保持學習興趣。有了興趣，學生才能全神貫注，積極思維。

三、利用多樣訓練方式，鞏固學生學習的興趣

記憶是心靈之倉。為了使學生理解所學的內容并把它系統化，使之長久地保持在記憶中，我在鞏固練習中設立了這樣的問題：1.朗讀課文第二段。朗讀追求的目標是達到熟讀或順口背頌的程度。這樣對文章的思想內容，感情色彩，寫作特色，甚至小到句式，修辭，用語等才會有較深的領悟。生動的詞語，精彩的語段，巧妙的構思才會銘刻心中，使之發展成為自身的語言，并在實際寫作和實際生活中加以運用，2.讓學學生看圖復述第三段。復述是使輸入的信息保持在短時記憶中，并從短時記憶向長時記憶輸送。在教學中讓學生通過觀察思考進行精細加工，用自己的話復述老師所講的內容，這樣才能收到更有效的長期的記憶效果。在教學接近尾聲時，學生很容易出現疲勞。分心，根據學生自我表現欲強的心理特點，采取朗讀，復述的訓練方式，既促進了學生朗讀習慣的養成，又加深了學生的記憶，使學生的興趣得以持續。

四、利用小練筆，延伸學生的學習興趣

課文講完后，我要求學生課后觀察一棵樹，以你觀察的樹為題，抓住這棵樹的特點仔細觀察，運用貼切的比喻，合理的聯想，把這棵樹的根、莖、葉、花的特點寫出來，這樣，使學生在完成作業的教學中，加深對所這知識的記憶，并實現了能力的遷移。

總之，要想提高學生的學習成績，關鍵在于培養學生的學習興趣，興趣是發展學生的思維能力的巨大推動力，有了興趣才能全神貫注，積極思維，偉大的科學家愛因斯坦說得好：“熱愛是最好的老師。”所以，教師要善于點燃學生純真的好奇心的火花，啟發他們的學習興趣，加深他們的記憶力，提高教學質量。