高職院校技術運行系統及其創新發展

祝成林、丁金昌在《高等工程教育研究》2016年第5期中撰文，詳細闡述了高職院校技術運行系統的內涵，并分析了當前高職院校技術運行系統的模式及其存在的問題，從而提出了高職院校“三螺旋”式技術運行系統的實施路徑。

技術習得與應用是高職院校學生學習的主要內容，圍繞技術開展的技術傳授、技術應用以及技術創新等教育教學活動共同構成了高職院校的技術運行系統。高職院校技術運行系統分為技術人才培養系統和技術管理系統兩方面，前者是一切參與技術傳授與傳承、技術創新與實踐等人才培養活動要素的總和，具體包括師生實踐共同體、技術任務、技術實踐平臺等；后者是前者的保障系統，確保了技術運行活動的有序性和正規性，以及技術資源配置的合理性，是聯系技術人才培養和行業需求的主要方式。

我國是政府主導模式的技術運行系統，該模式在我國高職教育發展進程中具有重要意義，促進了我國高職教育規模快速發展，對高等教育大眾化起到了決定性作用，同時也為我國工業化進程提供了重要的技術應用型人力資源。但在高職教育快速發展中暴露出了越來越多的問題。在技術人才培養方面，過于依賴高職院校自身的技術傳承、技術革新，忽略或難以依賴從外部組織轉移技術來增加高職院校的技術水平。在技術管理方面，一是對高職院校辦學層次和功能定位的誤解；二是高職院校在人力和物力上并不能較好地發揮技術應用與推廣作用；三是高職院校師生并沒有充分認識到技術通過轉讓、許可或投入生產等方式可使自身獲得回報。

基于以上分析，作者認為在創新發展理念引導下，基于大學、產業和政府新的聯動機制對經濟發展的促進作用，高職院校技術運行系統應由政府主導模式轉向“三螺旋”模式。其核心是利用好自身技術優勢，提高技術型人才培養質量，促進區域經濟發展。它能夠實現高職院校教學中的技術與企業生產實踐中的技術同頻共振，并可以努力向前邁出一小步，引領企業技術革新和創新發展。在實施路徑上高職院校應突出技術運行系統的實踐性，具體措施包括：1.校企共建三層次遞進式實踐教學體系；2.在技術人才培養上需要構建實踐教學體系和技術創新體系；3.在技術管理上需要創建技術型企業孵化平臺，促進技術與經濟的最短距離對接。