在職教育碩士專業學位研究生求學動機調查研究與啟示

李軼美、邵光華在《教師教育研究》2016年第5期中撰文，了解了在職教育碩士專業學位研究生的求學動機，分析了在職教育碩士的求學動機特征以及在性別、學校類型、教齡方面的差異，并提出了提高在職教育碩士專業學位研究生培養質量的建議。

課題組采用李克特5級量表，設計了包含自我成長需要、職業再規劃需要、未來競爭需要、外部影響因素四個二級指標共19個條目的調查問卷，對來自不同省份不同區域不同學校的290位在職教育碩士專業學位研究生進行了調查，共回收有效問卷248份，并采用spss16.0軟件進行分析。

求學動機的基本特征表現為：1.內部動機強于外部動機；2.絕大部分的在職教育碩士專業學位研究生是出于自我成長、自我專業發展的需要而攻讀教育碩士研究生的；3.在職業再規劃需要上具有強動機的教師，可能是想通過取得教育碩士學位而獲得工作“調動”的機會，改變一下工作環境；4.少數的在職教育碩士專業學位研究生攻讀學位是受外界因素的影響。總的來說在職教育碩士研究生求學動機呈現多元化。

求學動機的差異性體現為：1.求學動機在性別上的差異性分析，在職教育碩士專業學位研究生求學的內部動機在性別上沒有顯著性差異，比較具有一致性；2.求學動機在學校類型上的差異分析，城區、鄉村教師求學動機較有不同，來自鄉鎮農村學校的教師攻讀教育碩士專業學位研究生的自我成長需要動機和職業再規劃需要動機都明顯強于來自城區學校的教師；3.求學動機在教齡上的差異分析，隨著教齡的增加，求學內部動機大趨勢是逐漸減弱，不同教齡教師求學動機略有不同，但教齡的長短對于職業再規劃需要動機有顯著影響，隨著教齡的增加，在職教育碩士專業學位研究生求學動機中的職業再規劃需要逐漸減弱，但到13-15年段卻突然增強，教齡在16年以上的職業再規劃需要動機最弱。

為提高在職教育碩士專業學位研究生的培養質量，結合上述調查結果，作者提出了以下建議：1.教學應充分考慮動機因素；2.指導應充分發揮導師的促進作用；3.改變課程教學管理模式；4.充分發揮群平臺在創設學習氛圍等方面的作用；5.關注特殊群體的在職研究生指導；6.關注鄉鎮農村學校教師的發展和穩定。