農村小學語文閱讀教學淺析

【摘 要】在我國農村小學語文的教學當中閱讀教學是小學語文教學內容中非常重要的內容，隨著語文教學新課程標準的實施，其中明確的說明了閱讀就是學生，教師與文章互相對話；在農村小學語文教學當中開展和加強閱讀教學能夠使小學生語感得到有效的培養和提升，進而使學生能夠更好的學習和掌握語文知識；可想而知，想要使小學生的語文能力真正的得到培養和提升們就要加強語文教學當中的閱讀教學工作。所以本片文章就對教師在閱讀教學當中的一些問題進行總結和分析，同時提出了一些加強小學閱讀教學效果的有效對策，希望文章能夠為廣大教師朋友們在今后的語文閱讀教學當中提供一份參考和借鑒。

【關鍵詞】農村小學語文；閱讀教學；技巧

一、教師應充分的認識到閱讀能力在學生語文學習當中的重要性

學生通過對各種文章的閱讀能夠對社會進行一定的了解并形成一定的社會認知，能夠獲取一些學習信息資源和使學生的思維能力得到有效的擴展，是學生獲得審美體驗的重要途徑，并且培養和提高學生的閱讀能力能夠極大的提高學生的文學素養，所以說在語文教學當中充分重視對學生閱讀能力的培養和提升，在學生整個語文學習當中都有著極大的意義；在語文教學當中加強閱讀教學能夠使學生充分的理解文章，加深對生字的印象，還能夠使學生對外界信息分辨的能力得到有效的培養和加強；使學生語文閱讀能力得到真正的提高和加強做為對學生進行素質教育的基礎和前提，所以說應充分的重視學語文教育當中的閱讀教學工作。

二、農村小學語文閱讀教學過程中所存在的問題

1.學生在課堂之外進行的課外閱讀實踐較為匱乏

對于語文閱讀教學應充分的把學生的課外閱讀與課內閱讀教學有機的結合起來，才能真正的使學生的閱讀能力得到培養和提高，培養學生主動尋找資料閱讀的習慣，學生的閱讀能力自然而然的就會得到提高；對學生進行語文閱讀教學首先應使學生對閱讀感興趣，進而提高學生的閱讀量才能使學生的閱讀能力得到提升，而許多教師只重視對學生在課堂之上的閱讀教學，并沒有為學生指導和引導學生在課外去閱讀一些文章，沒有使學生在課外自覺養成讀書的習慣，這在很大程度上阻礙了學生閱讀能力的提高。

2.教學方法枯燥乏味，不能激發學生對閱讀的興趣

雖然近些年來我國不斷提倡和開展素質教育，但一部分教師并沒有依據學生的具體情況在語文閱讀教學當中采用個性化的教學方法，還是采用著以往傳統的教學方法，使用較為枯燥無味的教學方法在進行教學，在小學語文閱讀教學當中，教師沒有新穎的創新的能夠調動起課堂氣氛的教學方法，使得語文課堂枯燥乏味，學生沒有真正的融入到語文閱讀教學當中來，學生與教師缺乏互動，學生對語文閱讀課堂產生抵觸情緒，教師還是把閱讀教學的關注點放在試卷之上，這對學生語文閱讀能力的提高是沒有效果的。

3.教師缺乏在學生進行閱讀過程中的指導

由于小學生現有知識儲備和對事物理解能力不是十分的充足，在閱讀時經常會遇到一些自己不能夠理解的詞匯的語句，如果教師不能夠給與學生及時的解釋和指導，逐漸的就會使學生的閱讀興趣減退，大幅度的降低學生的閱讀效率；還有教師在對學生閱讀成果進行反饋當中只重視學生的閱讀結果，卻忽視了學生是如何進行閱讀的、在閱讀的過程當中是否遇到了難題等，教師沒有注意到學生實際的閱讀過程，容易使學生養成不良的閱讀方法與習慣，若不能進行及時的發現和調整就會使學生的閱讀興趣不斷降低。

三、提高農村小學語文閱讀教學有效性的具體措施

語文閱讀教學在小學語文教學當中占據著重要位置和重要作用，所以下文中就對如何培養和提高小學生語文閱讀能力的教學方法進行了介紹的探討。

1.激發和調動起學生對閱讀的積極主動性

在實際的語文閱讀教學當中，對學生進行必要的課內語文教學之余，可以為學生推薦一些適合小學生這個年齡段的學生感性趣的課外讀物，因為語文課本中的內容在教師進行講授之后學生就失去了對文章的新鮮感，通過課外讀物使學生愛上閱讀，對閱讀產生興趣逐漸地養成閱讀的良好習慣，當學生真正的對閱讀產生興趣，閱讀教學效果自然就會提高，學生進行語文閱讀學習也不再是難題，對于學生來說變成一種樂趣；如果是學生在小學這個階段當中就養成閱讀的了良好習慣，那么對學生未來的學習和發展都有著極大的積極意義。因此，在語文閱讀的教學過程的當中首先要充分的調動起學生們對閱讀的興趣和積極主動性，這樣才能起到事倍功半的效果。

2.加強學生朗讀能力的練習和培養同時使學生的閱讀能力得到提升

由于在閱讀文章的過程中學生也能夠進行朗讀，朗讀的過程中學生也在進行著閱讀，因此所加強學生的朗讀能力就能夠提升學生的閱讀能力。朗讀是一種以語言的形式對文章進行敘述，在學生對課文進行朗讀的過程中通過語氣和情感表達文章語境和含義，能夠使學生對文章的理解更加的深入和強化，使學生能夠流利的富有情感的對文章進行朗讀；在語文教材當中會出現跟多較為經典優秀的文章，都具備出色的生動性，通過對文章的朗讀學生能夠充分的體會其意義，對學生未來的造句和寫作都有著重大的意義。

3.在對學生進行閱讀教學時應充分發揮教師的指導作用

教師在對學生進行閱讀教學的過程當中，及時的對學生在閱讀過程中出現的不能夠理解的地方進行指導和解釋，使學生能夠順利的進行閱讀，在閱讀教學中采取多樣化的閱讀形式，使閱讀更加的具有趣味性，符合小學生這個年齡段的性格特點，比如讓同學們進行自由閱讀的形式，還可以組織同學們進行分配角色的進行閱讀，還可以讓同學們對課文進行齊聲朗讀等多種閱讀形式，進而使學生的語感能力得到有效的提升。在學生進行閱讀的過程中應特別重視學生的閱讀形式和心理波動情況，一旦發現學生不良閱讀習慣就要及時的進行指導和糾正，想要使學生的閱讀能力真正的得到提高不僅需要教師的正確教學手段和指導，主要還需要學生自身應不斷堅持的進行閱讀，將閱讀當做一天當中必不可少的一件事情，閱讀能力一定會得到有效的提高。

結束語

在農村小學語文教學當中加強對學生語文閱讀能力的培養和提高，對學生學習和掌握語文知識有著重要作用，通過語文閱讀教學能夠使學生養成的閱讀習慣，能夠為學生在將來的語文學習過程中打下堅實的基礎，能夠有效的提高學生對新知識的理解能力，在未來的學習和發展當中起到極其積極的作用。

作者簡介：萬筱梅（1975-），云南大理人，本科（云師大漢語言文學專業函授），1994年參加工作至今一直從事小學語文教學工作。

參考文獻：

[1]張國政.《淺談小學高年級語文閱讀教學》[J].現代教學，2011.08.

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