“墻材訂單班”人才培養實踐與思考

包世萍 張 寧 翟小兵

“墻材訂單班”人才培養實踐與思考

包世萍 張 寧 翟小兵

1 背景分析

隨著我國城鎮化進程的發展，我國的建材機械行業蓬勃發展，大量自動化、智能化程度高的建材機械、成套生產線投放市場。我國生產的建材機械不但占據了國內市場大部分的市場份額，還大量出口遠銷國外。例如國內某新型墻材裝備制造企業生產的KDQ1300A全自動液壓壓磚機蒸壓磚生產線，實現單機年產量達7 000萬塊標磚，整線采用集中自動化控制。建材機械行業的發展不僅為機械制造業注入了活力，更帶來了對于建材機械高級技術技能人才的大量需求。

2012年教育部印發了《國家教育事業發展第十二個五年規劃》(教發〔2012〕9號)，文件詳細表述了高等職業教育技術技能人才的培養目標，“高等職業教育重點培養發展型、復合型和創新型技術技能人才。”《教育部關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》(教學〔2013〕3號)指出，“要著力構建現代職業教育體系和技術技能人才培養‘立交橋’，提高高素質技術技能人才的培養水平[1]。”

2015年國務院印發《中國制造2025》的通知，再一次強調重點發展高端裝備制造業，在中國經濟轉型升級的背景下，建材機械行業必然以此為契機得到進一步發展，對于高技術技能人才的需求大量增加。為了滿足建材行業對于人才的急迫需求，國內高校積極行動，例如洛陽理工學院機械設計制造及自動化專業設立了建材機械專業方向[2]。而更多的高校以企業訂單班的形式進行人才的培養。

2 實踐過程

為提高人才培養質量，促進高校和行業聯合培養人才新機制的建立，推動人才培養模式的改革，提升學生的實踐能力、社會責任感和就業能力，使高校人才的培養有針對性，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，以適應現代裝備企業發展的需要，同時為學生即將開始的培訓、實習順利進行，經雙方友好協商，2013年8月廣東機電職業技術學院機械工程學院與國內某新型墻材裝備制造企業簽訂校企合作聯合培養墻材裝備人才協議，成立墻材裝備訂單班，聯合培養建材機械行業高技術技能人才。

雙方在合作過程中，既有明確分工又有相互合作。校企雙方共同制訂人才培養計劃，建設相關課程，編寫相關課程教材，開發教學案例。企業提供企業職業崗位特征描述，并對各職業崗位需要的知識水平和技能等級提出要求，提供企業生產案例，派中高層領導進行企業文化系列講座。廣東機電職業技術學院機械工程學院負責具體的教學組織工作，具體合作方案如下：

2.1 人才培養方案制定

根據雙方設定的培養目標，雙方共同制定“墻材裝備班”人才培養方案，進行教材建設、實訓室的建設。充分考慮雙方可利用的設備資源情況以及可利用的人力資源情況，培養滿足墻材企業所需的高技能型人才。

2.2 墻材裝備班組織結構

為有效推進訂單班相關工作，雙方成立訂單班工作小組，負責培養方案的制定、課程教學的組織實施、學習成果評價、學生的管理、職業素質訓練及職業心理干預等工作。

2.3 訂單班學生選拔

學生選拔分為兩個階段：第一個是訂單班成立階段，公司領導到學生中做宣講，然后學生以自愿的方式報名。雙方合作挑選出家庭條件不富裕，能夠吃苦，學習能力強的學生，經企業面試后組成訂單班級。經過初期選拔共有22位同學被選入訂單班。第二個階段是后期選拔階段，學生在校期間建立學習檔案，在企業實習期間建立企業指導教師評價檔案，擇優選拔企業滿意人才。

2.4 制定并按項目推進表實施合作培養方案

主要開設的課程如表1所示。

表1 墻材訂單班課程安排

3 結果及其分析

華東師范大學蘭小云博士在《行業高職院校校企合作機制研究》中指出：影響行業高職院校校企合作有五大因素，分別是行業高職院校因素、企業因素、中央政府因素、地方政府因素、院校主管部門因素。每個影響因素下還有相應的、具體的二級指標進行分析評判[3]。

本文只針對在訂單班學生培養過程中，在理論教學、實踐教學過程中個人總結的所存在的問題進行分析，故只考慮三方面的因素：行業高職院校因素、企業因素以及學生因素。

通過訂單班的培養，學生從理論上掌握了蒸壓磚、蒸壓混凝土砌塊的生產工藝流程，熟悉了整套設備的工作原理，包括機械結構、電氣控制方面的相關知識，并能進行簡單的設備故障診斷分析。學生還學習了新型墻材成套設備的車間管理和安全生產管理等相關專業知識。在共同培養過程中，雙方克服了實訓設備不足、雙方相距較遠等困難，使訂單班學生順利結業。

通過訂單班的培養，總結經驗教訓，歸納起來有以下三大方面。

第一，高職院校進行行業訂單班培養首要的任務就是尋找合適的企業進行合作。校企合作進行訂單培養，歸根結底是為企業直接輸送符合企業自身特點的高技能人才，所以企業作為行動的主體具有不可替代的作用，沒有合作企業，也就沒有訂單班。總結經驗有以下幾點：

(1)企業進行訂單培養的決心有多大，特別是企業高層領導進行訂單培養的意志有多大，決定了訂單培養能有多深入。訂單班的培養，需要合作企業提供的資源比較多，企業除了要提供崗位，還要與學校合作制定人才培養方案，提供企業生產案例，必要時還要提供一些設備以供學生學習使用。企業還要選派有技術、有經驗的工程師進校給學生上一些課程。綜上，企業除了提供物質資源外，還要提供人力資源、智力資源以及一定的資金支持。想要保證以上支出，就要企業真正認真地付出。而學校回報企業的就是高素質、高技能的人才。

(2)合作企業最好是學校本區域之內的企業，這樣雙方合作起來就會方便很多，無論是企業工程師來校上課，還是學校老師、訂單班學生去企業實習都會容易操作。這次合作的企業距離廣州市較遠，雙方在互派人員上就存在一定困難。

(3)合作企業為學生提供的崗位也決定了訂單班能否成功。現在“90后”的學生個性強，家庭條件普遍都比較好，對于工作崗位的期望也比較高，都喜歡在辦公室的崗位，例如設計崗位、行政崗位。他們對于在車間的崗位，無論是加工制造類崗位，還是裝配類崗位，大多數學生都不喜歡。究其原因，這樣的工作崗位工作環境都比較差，工作強度大，工作單調，薪酬待遇不高。即使薪酬待遇好，例如一汽大眾汽車有限公司的薪酬待遇在國內企業已經是最好的了，但是訂單班學生最后也有退出的。現在我國產業的轉型升級還在進行中，除去國內的一些大型企業比較現代化外，大多數中小型企業的自動化、信息化程度都不高，都在從事著比較低端的生產制造活動，能夠提供的工作崗位的層級有限。即使有些企業進行訂單培養的意愿非常強烈，但是由于企業規模所限，能夠提供的崗位層級過低，它們更需要的是技術工人，這種情況下就不適合進行訂單班培養。

第二，學生方面。學生是訂單班的主體，也是最終的培養對象，訂單班的成敗，最后就體現在學生的有效培養上。總結經驗有以下幾點：

(1)學生選拔。在初次選拔過程中，一定要嚴格把控，將那些發自心底想進入訂單班學習的同學選拔進來。同時也要建立嚴格的過程考核機制，在平常學習過程中進行篩選，將學習意愿顯著下降，對訂單班學習失去興趣的學生淘汰出訂單班。同樣，將不適合企業工作崗位的同學淘汰。因為“近朱者赤、近墨者黑”，這些學生的消極態度可能會對身邊其他學生帶來不好的影響。經過這樣的篩選，剩下的學生其學習效果、綜合素質就會相對更高，更符合企業的用人期望。

(2)如果訂單班培養的學生是面對企業的不同崗位，在過程考核中，應根據學生的自身特點，因材施教、差異教學，最好能做到模擬生產現場進行教學。所以，訂單班學生選出之后，有些課程所有人都要學習，而面對不同的崗位特點，應設置與崗位關聯度高的課程。針對不同的崗位特點開發實訓項目，對訂單班學生實行差異教學。

第三，專業教師本身的綜合素質，專業建設的硬件條件決定了訂單班學生最終培養的效果。通過此次訂單班的培養過程，總結以下幾點經驗：

(1)校企合作進行訂單班教學，教師在這個過程中，也應該通過與企業的接觸，不斷提高自身的理論水平和實際動手能力。理論與實際往往有很大的差距，書本上的知識轉化成實際的操作，有很多因素的制約。如果單純地按照書本上的理論知識依葫蘆畫瓢，進行實際操作往往不會有好的效果，這樣只能得到其“形”，無法得到其“神”。所以，對于訂單班教學的教師，應該深入企業一段時間，親身參與企業的生產，去體會企業生產中的精髓所在，這樣教學中才容易切中要點。

(2)專業教師如何高效地通過對工作崗位的典型工作任務的分析，將企業生產工作過程轉換為學校的教學過程，將生產實例轉化為適合學生學習的教學案例，是決定著訂單班教學效果的重要因素，而這一點，恰恰是專業教師相對于企業工程師所具備的獨特優勢。這一過程與專業教師本身的素質息息相關。所以，在訂單班教師的安排上，應優先安排業務能力強、教學水平高、實踐經驗豐富，并且溝通能力強，具有解決復雜情況能力的教師。

(3)專業建設的硬件條件決定了實訓項目、項目教學的深度和實際效果。訂單班教學過程中，需要模擬針對合作企業的生產崗位，這就需要利用企業的生產設備或者與其類似的現有實驗設備進行模擬生產現場。墻材企業主要生產蒸壓磚、蒸壓混凝土砌塊生產線設備，設備專業性強，占地面積大，總價高。所以不可能為了訂單班教學購買新設備，即使企業能夠提供設備，學校也無法提供如此大的場地擺放設備。這時，就需要與企業技術人員共同商議，如何利用現有的學校和企業的硬件資源來模擬生產現場。

圖1 影響訂單班人才培養的因素

4 結論

綜上所述，行業訂單班的教學過程中，會遇到來自企業、學校、學生三方面制約因素的影響。如圖1所示，企業和院校應共同承擔起訂單班學生的培養責任，二者缺一不可。而學生本身的素質，對于學校企業、崗位的認同感，對于未來職業發展的期望，也會決定人才培養的質量。克服困難，培養出高技術技能型人才，需要企業、學生、學校三方的共同努力。

[1] 付云.高職技術技能人才的培養目標之辯[J].職業技術教育,2013(28):16-19.

[2] 葛玻，韓存倉.建材行業應用型創新人才培養研究[J].洛陽理工學院學報(社會科學版)，2013(28)：83-87.

[3] 蘭小云.行業高職院校校企合作機制研究[D].上海：華東師范大學，2013.

責任編輯 陳桂梅

(廣東機電職業技術學院 機械工程學院， 廣東 廣州 510515)

建材機械行業的蓬勃發展帶來了對建材機械高級技術技能人才的大量需求。本文論述了“墻材機械訂單班”人才培養的實踐過程，以及在人才培養過程中總結的經驗。本文主要從企業、學生、學校三方面對校企合作進行訂單班培養過程中產生的一些問題進行思考，并總結在行業訂單班實踐過程中影響人才培養的制約因素。

墻材機械； 人才培養； 實踐； 思考

Practice and Reflection on the Cultivation of Talents in Order Class of Wall Materials Major

BAOShiping,ZHANGNing,ZHAIXiaobing

(Mechanical Engineering College, Guangdong Mechanical and Electrical Polytechnic,Guangzhou 510515, China)

The vigorous development of building materials and mechanical industry causes large demand of senior talents in this field. This paper intends to discuss the process of training the order class students, whose major is wall material machinery, and gain experiences in the training process. From the enterprises, the trainees and the school, the problems in the order class training process are to be discussed: The restricting factors are be concluded in the practical process.

building material machinery; personnel training; practice; consider

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.01.011

2016-11-22

廣東省教育科學“十二五”規劃2013年度研究項目“產業轉型升級下新型環保建材機械行業高級技術技能緊缺人才培養研究與實踐”(2013JK202)

包世萍(1982— )，男，黑龍江塔河人，碩士，講師，研究方向：機械設計與制造； 張 寧(1984— )，男，河南鄭州人，博士，講師， 研究方向：機械設計與制造、材料加工工程； 翟小兵(1973— )，男，陜西西安人，博士，高級工程師， 研究方向：機械設計與制造。

G 712

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1671-7880(2017)01-0039-04