淺析高中思想政治課的德育滲透

黃艷麗

摘要：在思想政治課教學中進行“潤物細無聲”的德育滲透是課改的新要求。本文從學生實際出發，通過教學過程舉例說明了結合教學內容聯系時事政治進行德育滲透符合高中學生的心理認知規律與教學規律，行之有效，效果明顯。

關鍵詞：性質和任務；問題原因；對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0215-01

一直以來，教師為考試、為提升學生的分數備課、講課，苦口婆心，勸解有問題的學生。但困惑越來越多，學生認為學習沒用，很多大學生都找不到工作；認為手機電腦什么知識都能查到，記那些句子、單詞；算那些題有什么用？甚至沉溺于網吧不能自拔、校園暴力等等問題撲面而來。談到為中華民族而讀書，更是一臉的漠然。作為老師，不僅要幫學生應對考試，還要做教育。“教育的核心含義是，提升個人修為，增強我們對生命的感受力，從而更好認識自己，不斷提升自己，是指導前行的明燈”。

一、 高中思想政治課的性質和任務

高中思想政治課要與初中思想品德課、高中政治理論相銜接，與時事政策教育相補充，與高中相關科目教學和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任務。所以，這門課的根本任務是對學生進行思想政治教育。它同其他課一樣，要向學生傳授知識，培養學生的能力，但它的根本性質在于它是一門思想政治教育課。它告訴我們政治老師，要時刻關注學生進行德育滲透工作，要讓政治課義不容辭地發揮德育的主渠道作用。

我們再分析中學生這個階段的特點，高中生正處在政治思想迅速發展變化的時期，人生觀、價值觀形成時期。需要豐富的精神養料。他們吸收思想養料的能力特強，但也很挑剔，所以養料的質量如何，會對他們的成長產生強有力的影響。也許我們傳達給他們的看法、想法就可能不知不覺中影響學生的一生。

二、 而現在政治課堂上的德育目標形同虛設，或淺嘗輒止，或者說德育滲透的效果達不到應有的效果，分析其原因大致有以下幾點：

（一）社會環境的影響。“讀書無用，才學與財富不成正比”造就了這個浮躁社會的狀態，一些不諳世事的青少年容易受到拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思想的影響，當我講樹立正確的消費觀時，告訴同學們要艱苦奮斗、勤儉節約、量入為出、適當消費，學生認為你out了，相當一部分學生生活向高標準備齊，虛榮攀比，思想和老師對著干。

（二）多年來應試教育根深蒂固的影響。應試教育的思想和評價機制導致教師、家長、學生、社會只看分數，過分重視考試成績，素質教育仍停留在表面上，而思想政治課的德育功能也被忽略了。

（三）家庭、學生本人也存在一定的問題。學生大部分是獨生子女，不懂感恩，國家觀念淡薄，學生的人生觀、價值觀已初步形成，但有些是歪曲的，不正確的，家長對此束手無策，把問題孩子交給老師，做老師的倍感肩上負擔之重。我們該如何把國家、民族意識、法律法規意識、競爭意識、誠信意識、感恩意識、憂患意識等落到實處。在學生的心靈深處開花結果，幫他們走出迷惑，樹立起正確的人生觀價值觀。

三、發揮德育主渠道作用，把德育教育落到實處的對策。

（一）日常生活貼近學生，以情感人，滲透德育目標。

滲透教育不同于一般教育的特質，在于它具有強制性，它在引導人們感悟人生，進行理性思維時，能心甘情愿接受世界觀、人生觀的教育。這其實是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人藝術。而要做到這一點教師要貼近學生，以情感人。貼近學生們心理、生理特點，貼近學生認識規律。貼近生活，從近入手，把和學生相關的、密切的能影響他們的因素抓住，再針對性進行教育。而在這個過程中，教育者與被教育者之間產生深厚的師生情、友情，教育者的要求就容易被受教育者接受，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。

（二）把握課堂交流，將德育滲透落實到實處

在有限的45分鐘課堂上，我們要實現的目標很多，知識目標，能力目標，德育目標。在應試教育仍堅守陣地的情況下，我們該怎樣堅持德育教育在課堂上的地位，如何讓它落到實處呢？

首先要目標明確。備課時要認真分析教材，充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂中將它突顯出來。還要摸清學生思想，有的放矢，因勢利導。每備一節課都要明確在國家觀念上讓他們明白為什么震撼，對學生的道德素質是否有所提升。如講市場經濟，強調對我國經濟改革取向的認同，對國家前途充滿信心，又強調競爭意識、法律法規的培養。

其次，設計好課程每個環節，包括導入的情境，事例的選擇，中間討論的話題，增強教育的內容對學生的吸引力，把握課堂節奏，尋找最好德育滲透的契機。注意德育滲透不可牽強附會，要淡化痕跡。而且，要始終把學生放在主體地位上，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗，這是對學生進行德育滲透的基礎。

（三）暢談時政，進行德育滲透?？磯蛄苏n本上的理論知識，學生對時事，對新鮮事物抱有濃厚的興趣。他們渴望了解國內外的風云變幻，渴望發表自己的見解。教室里及時放有剛出版的雜志報刊，老師還可布置搜索當下的時政新聞，讓手機真正發揮學習功能。熱播的特朗普和希拉里的“口水戰”，對比我國選舉制度，韓國“薩德”系統與中國的關系，敘利亞國民顛沛流離的生活狀況……，增強熱愛祖國為中國驕傲的情懷，紀念紅軍長征的網絡電視節目鋪天蓋地，這是對學生進行艱苦奮斗教育的絕好時機；每年“兩會”，教室也開開“評論會”，既漲知識，又增強主人翁責任感等等?？傊瑫r政內容能激發學生的熱情，也是對他們進行德育滲透的絕佳時機。

（四）用教師的魅力去震撼學生的心靈。教育的意義在于“一朵云推動另一朵云前進，一棵樹撼動另一棵樹，一個心靈點亮另一個心靈?！弊鳛橐幻谓處?，應正氣凜然，言談舉止都蘊藏著人格魅力，課堂上一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一個表情達意的手勢，一個疼愛的拍撫，課下的促膝長談都是一種潛在的教育力量，對學生健康思想品德的形成產生潛移默化的影響。試想一位居高臨下，衣著邋遢，滿身酒氣，說話粗魯的老師站在講臺上，學生除了反感，心生厭惡，會喜歡他的課嗎？又何談言傳身教？

思想道德素質教育是中學政治課的中心和靈魂之所在。因此在教學中探索行之有效的教育方法，以提高德育的實效，這也是中學政治課的出發點和歸宿點。

教學中，在規定的時間內教給同學們應試的知識點，教給他們答題的方法和技巧，但依然要重視德育目標在課堂中的滲透，將它徐徐植入同學們的心靈深處。

參考文獻：

[1]赫德元 周謙 編譯《教育科學研究法》.

[2]瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.