高職“管理學”教學中微課的制作與應用

趙熹微

摘 要：微課是一種全新的資源類型與課程表現形式，具有主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強等優點。文章以“甘特圖在學習計劃中的應用”微課為案例，從微課制作的六個主要環節介紹“管理學”微課的設計與制作方法，總結微課制作的注意事項，以期為類似管理學科提供參考。

關鍵詞：“管理學”；微課；甘特圖；制作

一、研究背景

微課因時間簡短、形式新穎、內容突出、靈活方便等特點成為人們學習的重要資源。“管理學”是經濟管理類專業的基礎課程，單純的“理論 +實踐”的教學方法已遠遠不能滿足網絡時代學生的學習需要，本文以微課“甘特圖在學習計劃中的應用”為例，探討微課的設計思路、制件步驟和注意問題，說明微課在管理學中的實踐應用，具有較強的理論意義和實踐意義。

二、微課的制件步驟

（1）確定教學主題。選主題是制作微課的起點，科學的選題方法是微課得以成功的前提和基礎。甘特圖是“管理學”中時間管理的重要工具，但不少學生反映甘特圖制作復雜，因平時用不上，所以學習興趣不大。筆者將甘特圖與學生的學習計劃相結合進行講解，貼近學生生活，幫助學生解決疑難問題。

（2）微課教學設計。微課主題明確，內容短小。“甘特圖在學習計劃中的應用”整體設計以學生的自主高效學習為中心，其教學目標確定為“學會運用Excel制作學習計劃甘特圖，培養目標意識與時間管理意識”。根據教學目標，按照動畫導入—知識介紹—重點分析—操作演示的流程組織教學。

（3）制作教學課件。課件能創造出圖文并茂、生動逼真的教學環境，為教學的順利實施提供具體形象的表達工具。因為本節微課的課件是根據主題原創制作，所以課件的播放與內容的推進高度契合，相輔相成，精致實用的課件為微課增添了亮色，提高了微課質量。

（4）錄制微課。微視頻是微課的核心資源。本次微課運用錄屏和動畫結合方式，提升了微課的可視化程度，也符合高職學生的認知特點。為了更加精準把握教學過程和教學時間，在制作微課前事先設計好微課環節、制作方式以及每環節用時，使用Camtasio studio 8和Flash軟件進行微課錄制和編輯。

（5）后期編輯。微課錄制完成后進入后期制作，其中包括視頻編輯、字幕、聲音、背景音樂、動畫等內容的精加工。本課后期利用 Camtasia Studio、會聲會影、Flash等軟件進行字幕、標注、動畫的添加及微課視頻的編輯和美化處理等。

（6）微課發布。微課發布是指將建設好的微課運用到實際教育環境中。本節微課分別在教師的微信、班級QQ空間、學校網站以及鳳凰微課網發布，并且通過收集學生的意見， 不斷對微課進行修改，取得了較好效果。

三、微課制作的注意事項

通過“甘特圖在學習計劃中的應用”教學實踐，綜合考慮微課的整個制作過程，通過教學實踐，分析、總結出微課制作的注意事項有如下幾項。

（1）選題適宜，內容簡潔。微課針對特定的主題，要在短時間內將主題講解清楚，并引起學生興趣，易于他們迅速掌握內容。其素材不宜過于強調學術性，應更多考慮學生能在碎片時間移動學習。 因此，微課要做到選題實用準確，教學重點突出，內容生動有趣，形式短小精煉。

（2）語言準確，富有激情。不準確的語言在微課中會被擴大，所以要注意細節。制作微課視頻時，應先按照微課的教學設計寫出講解教學內容的解說詞，保證解說詞的科學性及準確性，并用標準普通話朗讀解說詞，要求吐字清晰，環境安靜，富于激情且有感染力。

（3）畫面精美，制作精良。微課的屏幕顯示畫面與解說聲音同步，畫面布局勻稱，營造輕松的視覺環境。微課中的重點內容應適時標注提示性信息，如主要用于描述關鍵的概念、標題、標識、說明等。提示信息要做到文字清晰簡潔，重點突出，色彩搭配適當。

微課作為一種新的教學方法和教學手段已經運用到不同領域。教師應不斷完善微課教學模式，使其與傳統“管理學”教學模式相融合，相輔相成，取長補短，以滿足大數據時代下經濟管理專業學生的培養需求。

參考文獻：

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[2]張 華.微課的制作——以中學化學微課《多功能瓶的使用（1）》制作為例[J].教育信息技術，2014（11）：63-66.